? ? ? 盡管參加工作已有三年多時間，但是我對于教學中的基本理念了解還不夠透徹，對于教學中的基本技能掌握還不夠深入，聆聽了分科教學甜椒語文的專題講座后，讓我明確了新理念的真正內涵，也讓我明確了學科教學的基本技能和方法。
? ? ? 通過認真學習，我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之石以攻玉，在教中學，在教中研，在教學和研究中展現(xiàn)自己的風采。教育理念如一盞盞明燈，照亮我前行的教育之路。我努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信通過努力一定會有所收獲。
? ? ? 就在周一甜椒語文分科中我有幸聽到了高老師的分享后我在想方塊字陪伴著高老師從小到大其實它也在陪伴著每一個熱愛文化的我們。緊接著高老師通過一節(jié)《長相思》進行了教材的分析，高老師對長相思的作者及創(chuàng)作背景做了一個詳細的分析，我想這應該對課本的理解更有幫助，所以我認為一節(jié)好課應該在備課階段全方位理解，查資料。在本節(jié)《長相思》課堂教學中老師注重逐字逐句的講解，揣摩文字的內涵，通過讀去感受同時高老師也讓我們對詩詞有了新的認識，讓我們每一位新教師受益匪淺，我想這應該就是一節(jié)好課。
我也思考一堂好課還應該具備什么？
? ? 閱讀是一個孩子從一年級就應該培養(yǎng)的，因此語文閱讀教學，對于學生來說，是與文本的直接對話，是認識感受與作者情感相互交流的過程。閱讀是學生個性化的行為，不應該代替學生去感悟，允許學生對課文有自己的理解和思考，允許學生用自己的認知世界和情感世界，對課文內容進行自身的體驗和交流，使學生受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
? ? ? 通過分科學習的各位優(yōu)秀老師講座后也讓我清楚地認識到，面對一篇新文本，教師必須要心生敬畏，做一名忠實的閱讀者。我們可以站在學生的角度讀，讀出學生在閱讀時可能遇到的困惑；我們可以站在編者的角度讀，讀出文本的語文教育價值之所在；我們還必須站在教者的角度讀，讀出“文本”轉化為“教材”的演變歷程；我們更要站在一個讀者的角度讀，讀出自己的個性感悟，從而激發(fā)學生的個性化感悟。
? ? ? 記得一位優(yōu)秀的語文教師說過:“一篇課文, 如果我還沒讀透, 我絕不備課;如果我還沒有背熟,我絕不開講?！比绻麤]有教師深入地閱讀, 怎么會有學生深入感知, 如果沒有教師整體把握, 怎么會有課堂上的重點突破, 如果沒有教師的精心創(chuàng)設,怎么會有教師、學生、文本之間的對話？
? 所有這些都是一堂好課應該具備的，作為年輕教師的我們學習沒有止境，未來的我們學習一直在路上……
