4.24今天學(xué)習(xí)長方形正方形的面積公式，昨天加班完成了一份導(dǎo)學(xué)單，今天用了發(fā)現(xiàn)不是很好，唯一的收獲是在弄導(dǎo)學(xué)單的過程中我慢慢明白今天的課如何上，什么是重點(diǎn)難點(diǎn)，幫我理清楚了思路。接下來我從教學(xué)評三方面進(jìn)行反思。

教的方面：學(xué)什么，長正方形的面積，經(jīng)歷長方形的推導(dǎo)過程，也就是長方形面積為什么用長×寬。目標(biāo)1，推導(dǎo)長方形面積公式。目標(biāo)2，記住并熟練運(yùn)用長方形面積公式求面積。怎么學(xué)，目標(biāo)1，通過尋問，要求長方形面積其實(shí)也就是要數(shù)出面積單位的個數(shù)，要想數(shù)出個數(shù)比較麻煩，就利用算的方法，要想算的話，必須要知道每行擺幾個，擺了幾行，個數(shù)也就是求幾個幾，所以用乘，每行擺的個數(shù)×行數(shù)＝總個數(shù)，每行擺幾個是長，幾行是寬，所以也就是長×寬＝面積。上面這些都是通過擺得出的結(jié)論。目標(biāo)2，同桌互相記面積公式，看誰記得又對又快。如何檢測，數(shù)學(xué)書68頁1至5題都可以完成。然后每人負(fù)責(zé)一題進(jìn)行檢查。

學(xué)的方面：目標(biāo)1是同桌合作一邊擺一邊填表，通過動手操作感知比較深刻，接著通過老師尋問，學(xué)生口答的方法快速回答，每行擺幾個是長，擺幾行就是寬，要想知道總個數(shù)就是求幾個幾，所以用乘法，最后水到渠成的完成了公式。目標(biāo)2，通過同桌互相說記住，接著通過獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書68頁而加強(qiáng)面積公式的運(yùn)用，最終達(dá)到熟練。

評的方面：評的方面包括過程性評價和終結(jié)性評價，過程性評價是鑲嵌在課堂上的語言激勵，最近的語言評價越來越多，越來越豐富，今天切缺的是老師過于著急，所以腦子就亂了，所以表達(dá)不夠清晰，所以提問學(xué)生的問題過于難懂，導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水，遇到這種情況，老師需要冷靜思考理清頭緒，而不是著急的敲黑板敲桌子還指責(zé)學(xué)生，以后遇到這種情況需要安靜一分鐘，用來思考，學(xué)生不配合不回答說明老師提問問題過難，還有就是評價沒有跟上，孩子們不陪我玩了，要想讓孩子們覺得簡單易懂，需要孩子回答的問題也要簡單易懂，導(dǎo)學(xué)單上的問題還是太難太長了，幸虧當(dāng)時靈機(jī)一動，把長問題化成短問題，變成讓學(xué)生容易理解的話語，我們的目標(biāo)是得出公式，目標(biāo)是路的盡頭，而不是沿途的風(fēng)景。評價語言繼續(xù)加強(qiáng)，問題要繼續(xù)簡單明了，讓人人都能回答，讓人人都能體驗(yàn)公式的來由，而不是死記硬背公式。終結(jié)性評價包括課堂檢測和課后作業(yè)。本節(jié)課的課堂檢測合理，沒有用做一做的題是明智之舉。熟練的運(yùn)用長正方形的公式即可。課后作業(yè)應(yīng)該是數(shù)學(xué)書69的題。