原文片段

P150-152-碎片化的學(xué)習(xí)是自欺欺人

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最大的屬性就是 “碎片化”。于是也有很多說法，如何利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，如何利用碎片化時(shí)間提高效率。與此同時(shí)，碎片化也成了很多人的幻覺。其中最大的一個(gè)幻覺就是，我利用好了碎片化的時(shí)間，就能好好學(xué)習(xí)了，就能學(xué)好一個(gè)東西了。

進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域，不管是一本入門導(dǎo)論還是一-組教學(xué)視頻，初接觸時(shí)的信息接收率通常是比較低的。那些攝入的信息，就是碎片化的。即使面對(duì)一個(gè)體系，由于你的水平有限，無法吸收所有要點(diǎn)。一輪下來，腦子里面仍然會(huì)是七零八落的，要點(diǎn)分散在各處，無法看到全貌。

注意，這時(shí)的碎片來自消化不良。你看到了體系，但是吸收進(jìn)來的是碎片。這是最艱難的過程，因?yàn)槟銜?huì)進(jìn)入一種什么都搞不清的恐慌階段，于是期待有人手把手地教，期待有人可以傾訴，以釋放焦慮不安。但是如果你在這個(gè)階段停下來，換—個(gè)新的領(lǐng)城，然后騙自己說，

對(duì)原來那個(gè)沒興趣，那就一直入不了門。

由于缺乏專門的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)在大腦里都是零碎的，進(jìn)而邏輯也是殘缺的，于是思考也是隨機(jī)的，做事情也沒有章法。

學(xué)習(xí)就是這么一個(gè)過程，入了領(lǐng)域的門，不停吸收知識(shí)，用自己的體系解構(gòu)，然后還原成自己的東西。在腦海里生長，點(diǎn)點(diǎn)積累，長出體系，越來越強(qiáng)大，越來越有感覺，越來越整。

你的腦海里應(yīng)該是一張高維度的全連通網(wǎng)絡(luò)，而不是一盤堆積的沙。

這篇文章的目的只有一個(gè)，不要再只依能碎片化學(xué)習(xí)的方法，多思考一些完整體系的東西。學(xué)習(xí)是區(qū)碎片化的。如果你整天都活在碎片里，就像你買了一箱餅干，里面沒有一塊是完整的。那你吃著這些餅干碎片和吃渣有什么區(qū)別呢？

I便簽

What:? 用體系化的思考學(xué)習(xí)方式代替碎片化的學(xué)習(xí)才是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代學(xué)習(xí)的最佳方式。

碎片化這個(gè)詞語被巧妙的創(chuàng)造了出來，也讓我們陷入了碎片化學(xué)習(xí)的誤區(qū)，誤以為只需要在碎片化的時(shí)間里學(xué)習(xí)碎片化的知識(shí)，就能快速的掌握一個(gè)全新的領(lǐng)域，其實(shí)這只是一知半解，甚至于只是略懂皮毛，根本無法縱覽新領(lǐng)域的知識(shí)全貌，真正的學(xué)習(xí)不僅需要投入整塊的時(shí)間，更需要在腦海中建立新領(lǐng)域知識(shí)框架的全貌，是有邏輯結(jié)構(gòu)的，是體系化的而不是零散的，體系框架就好比迪士尼樂園的地圖，你進(jìn)入樂園先瀏覽下地圖，就能大致知道每個(gè)區(qū)域的分布，我們就能在大腦中有個(gè)全景圖，再根據(jù)全景圖依次游玩每個(gè)區(qū)域感興趣的項(xiàng)目。而碎片化學(xué)習(xí)就好比迪士尼樂園的單個(gè)游樂項(xiàng)目，想玩的項(xiàng)目都分布在不同的區(qū)域，而首次前來又沒有地圖的你，是不是就會(huì)顯得凌亂無比。

Why：在學(xué)習(xí)新的領(lǐng)域的時(shí)候，我們一開始是迷茫的也是好奇的，什么都不懂又什么都想學(xué)，而如果不能在一開始就去構(gòu)建一個(gè)整體的體系框架，從框架出發(fā)思考，有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)，而是接受了很多零散的知識(shí)信息，就會(huì)造成大腦的知識(shí)囤積但又無法理解的階段，如果沒有得到正確的指引找到正確的學(xué)習(xí)方法，我們就會(huì)什么也學(xué)不好，更會(huì)產(chǎn)生情緒的焦慮，引發(fā)自我懷疑，到最后放棄學(xué)習(xí)。

How：1）構(gòu)建學(xué)習(xí)框架：進(jìn)入新的領(lǐng)域找3-5本邏輯清晰的書籍，用思維導(dǎo)圖構(gòu)建整體的學(xué)習(xí)框架

? ? ? ? ? 2）根據(jù)框架填充：在框架內(nèi)去尋找想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就可以比較有邏輯章法

? ? ? ? ? 3）做減法：刪除不必要的公眾號(hào)，避免過度接受碎片化的信息

A1便簽：

經(jīng)歷：2020年準(zhǔn)備為了以后轉(zhuǎn)型管理而提前學(xué)習(xí)管理領(lǐng)域的知識(shí)，但因?yàn)槲覐膩頉]有做過管理，這等于是全新的領(lǐng)域，我也不知道從哪里入手，就先在知乎上搜索了管理類推薦的公眾號(hào)，一口氣關(guān)注了不下20個(gè)，連續(xù)一個(gè)月在上下班通勤時(shí)間、午休時(shí)間看公眾號(hào)的管理類推文，一次和朋友的聚餐中，朋友在分享管理的理念時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己好像什么都不懂，我這一個(gè)月的文章閱讀毫無成效，大腦跟一團(tuán)漿糊一樣，除了零散的多個(gè)管理名詞外，依然是個(gè)入門小白，根本就不知道自己學(xué)了什么，內(nèi)心也因此很是挫敗，之后我就給自己心理暗示我應(yīng)該不適合做管理，漸漸的上下班又恢復(fù)了刷劇的模式。

反思：1）陷入了碎片化學(xué)習(xí)的誤區(qū)，自以為多看點(diǎn)推文就可以快速入門，沒有體系化學(xué)習(xí)的概念與方法

? ? ? ? ? 2）心態(tài)上過于焦慮，妄想走捷徑，想掌握一個(gè)新領(lǐng)域就需要踏踏實(shí)實(shí)的用整塊時(shí)間投入。

A2便簽：

目標(biāo)：2022年1月底構(gòu)建完成項(xiàng)目總?cè)温氋Y格的1.0版本

行動(dòng)：1）首先搜集任職資格的相關(guān)材料，對(duì)于任職資格如何構(gòu)建有初步的概念

? ? ? ? ? 2）精簡無效的信息，形成任職資格的構(gòu)建思維導(dǎo)圖體系框架

? ? ? ? ? 3）根據(jù)體系框架的內(nèi)容去深度思考，匹配本公司任職資格構(gòu)建邏輯

? ? ? ? ? 4）完成1.0的版本構(gòu)建