今日的早晨還是頭腦漲漲，一片急躁與充塞，心理有說不出的方向與選定，原因只是自昨日開始接到領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，為學(xué)校的學(xué)生和班主任做一次心理健康方面的專題開設(shè)，學(xué)生的課題可說是輕松搞定，并且內(nèi)容與課件也是很快完成，可是老師的內(nèi)容開始并沒有覺得很是難度，心想半個小時的內(nèi)容那不是簡單的很嗎！確是行動起來又是搖擺不定，這里是該傳授的內(nèi)容，那里是需要講的重點，還有作為老師必須要知道的是什么？心里的想法東一片、西一片，前后左右思來想去仍是沒有思緒的敲定，無奈也是投向身邊的愛人尋求幫助，當(dāng)然是心疼我的他看到我的焦慮與忐忑，又看到原本睡覺像個“死豬”的我，確是輾轉(zhuǎn)與睡不著，陪我一起走在學(xué)習(xí)成長路上的他，對心理知識也是有了很多的了解與感悟。說到這里，我想說的是家中的他，當(dāng)我尋求他的幫助時，心理知識、內(nèi)容選定、角度視野等等給了我很多，即使就在今天早晨上班時又是與我說了很多，焦躁、煩悶的我不客氣的頂了一句，“你別說了，我的頭都要漲開了”。

懷著一顆著急的心騎行來到了學(xué)校，恰巧碰上學(xué)校的教學(xué)校長于校長，主動向他打招呼，向他說明自己的忐忑與不安，感覺給班主任來講課還是心里沒底，很想知道他有什么好的建議？在我這樣真誠又委婉的尋求下，我們的于校長說出了他的想法和建議，他說，”其實老師們需要更多的是理解，因為孩子們疫情在家這么長的時間，來到學(xué)校若是出現(xiàn)一些不接受的行為和表現(xiàn)，其實可以多的是需要理解，他們畢竟是孩子，21天能養(yǎng)成一個習(xí)慣，那在家的這么多天，若是有不好的習(xí)慣也是很容易養(yǎng)成，所以作為老師還是要理解和接納”,說了這些后，我“嗯”了一聲，隨口又問：“讓我來給班主任講，我覺得這些知識班主任都是知道，再說青春期孩子的特點，作為班主任當(dāng)然是清楚的很…”。

在我的幾句問話中，聰慧的于校長當(dāng)然是讀出了我心中的自卑與膽怯，而后他又是緊跟一句，“孫老師，有的班主任確是經(jīng)驗豐富、確是很有管理學(xué)生的辦法，你就按你的方式來講，大膽的講，沒問題！”在他的眼神和淳淳的語言中，一份被看到、被理解在我心中讀到。

而后靜靜的打開書本，想到現(xiàn)在身為心理教師的我，一個咨詢關(guān)系的建立是需要知道的前提條件，更是一個先決條件，一個共情、理解、關(guān)系在心中選定，頭腦的迷茫與慌亂也是立刻的消散，坐在桌前、聽著輕柔的音樂，幾滴眼淚暖暖的流下來，倍感到了舒暢與舒服，原來當(dāng)下的我，仍是沒有放下那個久久追緊的“認可與肯定”，感謝眼淚的流出，感謝這份心理的體驗，“愛在心中，擁抱詩和遠方！”

2022年11月16日星期三 午11:40