老姐給小朋友們發(fā)「寒假大禮包??」了??????。妞姐??一本都不想要，但最後被「民意」裹挾還是選了一本。珠妹??表演型人格又冒頭了，要了兩本??。
為什麼不該一味刷題？
我覺得，真正重要的練習(xí)不是?反復(fù)刷題，刷題只會(huì)強(qiáng)化「向標(biāo)準(zhǔn)答案對齊的執(zhí)念」（尤其是女生，被各種隱形的條條框框禁錮得牢牢實(shí)實(shí)），即「倒推答案去擬合標(biāo)準(zhǔn)過程」。
真正重要的是?尋找洞見，訪遍各領(lǐng)域去「捕捉」那些關(guān)鍵、且極其稀少的洞見。
1?? 要麼是做跨學(xué)科融合的課題，讓小朋友「自己」找出那些解決問題的關(guān)鍵一招，哪怕那些 key?? 在成年人眼中是天然的解法；
2?? 要麼是自己去編教材??（算術(shù)教程、詩詞教材、自然教材……），去趟一遍荊棘路上所有的坑???；
3?? 要麼是專心做一道「會(huì)下金蛋??」的好問題，一道題做三遍，用上三種不同的辦法；
但這些期望在目前市售的習(xí)題冊中都看不到實(shí)現(xiàn)的可能（第 3?? 種倒是可能，但需要家長花費(fèi)大量精力甄辨）。我反感的不是刷題，而是刷題並不能提升品味。∴，我的結(jié)論是，既然達(dá)不成目標(biāo)，何必南轅北轍，不如騰出時(shí)間讓小朋友保持對世界的好奇 & 志氣??。
可是，不刷題又刷什麼呢？
是的，現(xiàn)行教育體系嚴(yán)重依賴刷題。不刷題就考不好??考不好就沒自信??沒自信就會(huì)害怕失敗、不敢行動(dòng)，那還談什麼對世界好奇 & 志氣？！
但這次帶小朋友們?nèi)グ婕{雨林徒步??、植物園寫生??似乎讓我找到了解法。
回想以前的旅行都是特種兵旅行，不要說小朋友走馬觀花什麼都記不住，就是大人也留下不了什麼。以後我只帶小朋友們深度「研學(xué)」，就像這次帶小朋友們?nèi)グ婕{之前做攻略、去中國科學(xué)院版納植物園寫生一樣。
我一直覺得「記好筆記??」是小朋友學(xué)習(xí)的殺招，但苦於不知道怎麼培養(yǎng)「記筆記??」的習(xí)慣。這次版納之行終於找到培養(yǎng)路徑了——畫地圖???。
其實(shí)，「地圖??? / 畫像??」在控制論中是一個(gè)非常核心的概念：
1?? 感知，我們往往把超聲波測個(gè)距、感光二極管測個(gè)照度……就當(dāng)成了感知。毛線??！感知是測量完了「計(jì)算」成「局部小地圖???」，再傳給大腦??；
2?? 比對，將過往印象 ?? 當(dāng)下畫像「計(jì)算」差值；
3?? 應(yīng)對，根據(jù)前一步的反饋 & 「環(huán)境」的全局地圖???決定下一步往哪走；
可見，地圖???在整個(gè)「反饋→修正」循環(huán)??中扮演著信使的角色。這也是 Jeff Hawkins 寫的《千腦智能??》& AI 之父們寫的《蛙眼???跟蛙腦??說了什麼？[1]》中提到的觀點(diǎn)。
考驗(yàn)家長膽識的時(shí)候到了
一直覺得「上北下南，左西右東」很彆扭，直到剛才才發(fā)現(xiàn)哪不協(xié)調(diào)：我們身處北半球??，∴看太陽??一定是向南看，∴才覺得太陽??東昇西落?！喾嫌^察經(jīng)驗(yàn)的口訣應(yīng)該是「上南下北，左東右西」??。由此可見，那些「經(jīng)典 / 圭臬」不過是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代認(rèn)知下的「過程稿」，還有很大打磨的空間。更何況，奉行原教旨主義培養(yǎng)不出批判思維。
也許，品味就是符合環(huán)境 / 自然 / 世界的某種約束。我們提倡「解決真實(shí)世界的問題」，可能與「培養(yǎng)品味」殊途同歸。
當(dāng)然在過去，品味並不是一項(xiàng)決勝的關(guān)鍵：説 Linux 比 Windows 品味好容易招黑，那 macOS 也不咋成功??！Python 如此醜陋的語法成了主流，Ruby 卻被逐漸邊緣化，又找誰說理去呢??。但我相信，以後「品味」會(huì)逐漸成為應(yīng)對 AI ??浪潮的制勝殺招??。
P.S. 我完全是把「宮崎駿畫風(fēng)」當(dāng)作馬賽克使的??。
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WHAT THE FROG'S EYE TELLS THE FROG'S BRAIN, by J.Y. Lettvin, H.R. Maturana, W.S. McCulloch and W.H. Pitts . ?
