一個(gè)教育者，如果將遺傳作為限制兒童性格和智力發(fā)展的原因，那么，我們真的無(wú)法期待他能夠在崗位上做出多高的成就。
假如他發(fā)現(xiàn)他的心態(tài)和行為能夠?qū)⒆釉斐捎绊懀筒粫?huì)再用這樣的借口來(lái)推卸責(zé)任。
我們?cè)谶@里所談的遺傳不是身體上的，與器官缺陷無(wú)關(guān)。
對(duì)遺傳為心理帶來(lái)的影響的研究，是個(gè)體心理學(xué)中才會(huì)涉及的。
孩子能夠了解自身器官的功能，并且按照自己的感覺(jué)來(lái)判斷有哪些因素可以限制自身的發(fā)展；所以，如果一個(gè)孩子受到器官殘缺的困擾，我們就要讓他認(rèn)識(shí)到這并不說(shuō)明他在智力或性格方面同樣會(huì)受到限制。
我們已經(jīng)了解到，同樣是殘缺，有些人會(huì)將它看作激勵(lì)自己奮斗的因素，而有些人卻將它視為一種自身發(fā)展的限制性因素。
在我剛開(kāi)始得出這個(gè)結(jié)論的時(shí)候，有很多人都反對(duì)我，說(shuō)我的主張并不科學(xué)，只是個(gè)人的片面看法。可是，我是從自己的經(jīng)驗(yàn)中得出這樣的結(jié)論的，并且，越來(lái)越多的事實(shí)證明這個(gè)結(jié)論是正確的。
如今，有一些精神病學(xué)家和心理學(xué)家也不約而同地提出這樣的觀點(diǎn)，他們覺(jué)得遺傳對(duì)性格的影響只是一種延續(xù)了幾千年的迷信。
這樣的理論是來(lái)自人類(lèi)想要推卸責(zé)任、為自己的行為辯解的想法，在這樣的情況下，他們會(huì)信奉宿命論。
最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式就是“人之初，性本善”論及“性惡論”。這顯然是一種無(wú)法站住腳的觀點(diǎn)，堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn)的大多是那些想要逃避責(zé)任的人。
就像其他的性格特點(diǎn)一樣，脫離社會(huì)環(huán)境的“善和惡”是沒(méi)有任何意義的。這些都是人類(lèi)在社會(huì)中與人相交往的結(jié)果，這其實(shí)是一種判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)非是妨礙還是顧全他人的利益。
孩子在降臨于世之前，并不能接觸到社會(huì)環(huán)境，而在出生后，他的潛能就有可能讓他朝任何方向發(fā)展。他所處的環(huán)境或者是自身感受到的各種感覺(jué)，以及對(duì)于這些感覺(jué)的解釋?zhuān)撬鞒鰶Q定的主要依據(jù)。
另外，教育的作用也是不可小看的。
人類(lèi)遺傳的其他心理功能雖然不明顯，卻也是同樣的道理。
興趣在心理功能發(fā)展過(guò)程中占據(jù)了重要的位置，我們知道，是沮喪和恐懼阻止了興趣的發(fā)展，而不應(yīng)歸咎于遺傳。
大腦的構(gòu)造自然是來(lái)自于遺傳，然而，大腦對(duì)心靈而言，也只不過(guò)是一種工具，絕對(duì)不是根源，況且，就算大腦受了傷，只要沒(méi)有傷到我們無(wú)法救治的程度，就可以對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，來(lái)彌補(bǔ)缺陷。
每一種非凡的能力都是通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣得到的，而不是來(lái)自于遺傳。
就算我們身邊有這樣一個(gè)家族，好幾代人都表現(xiàn)出超常的稟賦，我們也不能將這樣的現(xiàn)象歸結(jié)為遺傳。我們寧愿相信是因?yàn)橛幸粋€(gè)獲得成就的成員刺激了其他人，使他們懂得努力，而家族的氛圍也培養(yǎng)了成員的這種優(yōu)秀品質(zhì)。
所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)著名化學(xué)家李比希（1eibig）的父親是一位藥房老板時(shí)，也不能判斷出他的成功是因?yàn)榈玫搅诉@方面的遺傳。
我們可以發(fā)現(xiàn)，他的家庭環(huán)境正好為他提供了發(fā)展興趣的土壤，當(dāng)他已經(jīng)對(duì)化學(xué)非常了解的時(shí)候，其他孩子還沒(méi)有接觸到這門(mén)學(xué)科，這才是最重要的。
同樣，莫扎特之所以在音樂(lè)方面有所成就，也并不是因?yàn)樗幸粋€(gè)對(duì)音樂(lè)有興趣的父親，他的父親只是希望他可以熱愛(ài)音樂(lè)，并且不斷地提供鼓勵(lì)和支持。從他幼年起，音樂(lè)便彌漫在他的整個(gè)生活環(huán)境里。
我們常常發(fā)現(xiàn)這些成功的人往往有一個(gè)“較早的開(kāi)始”，他們或者是從四歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，或者是在很小的時(shí)候就喜歡將周?chē)l(fā)生的事寫(xiě)成文章。
他們一直對(duì)某種事物飽含熱情，并且受到專(zhuān)業(yè)的、廣泛的訓(xùn)練。他們不會(huì)畏首畏尾，只會(huì)勇往直前。
如果連教師也相信在孩子發(fā)展過(guò)程中受到了某些切實(shí)存在的限制，那么，我們就無(wú)法期待他能夠?yàn)閮和獬承┳晕蚁拗啤?/p>
