作為老師，怎樣上課才最棒？有哪些考核標(biāo)準(zhǔn)或者依據(jù)？
一起來看優(yōu)質(zhì)課堂的10項(xiàng)特征及衡量標(biāo)準(zhǔn)，希望對(duì)各位老師有所幫助！
01
優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征
一、清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1.過程明了，目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰；
2.師生角色分配清楚，師生雙方協(xié)商好規(guī)則、程序及自由空間。
二、高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間
1.時(shí)間安排得當(dāng)，守時(shí)；
2.撥冗去繁，日程安排有節(jié)奏。
三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛
1.互相尊重，互相信任；
2.遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任；
3.公正，關(guān)懷。
四、清晰明確的教學(xué)內(nèi)容
1.任務(wù)設(shè)置明確易懂；
2.教學(xué)主題的展開合力可靠；
3.課堂教學(xué)成果能得到明確的保障，保障措施具有約束力。
五、創(chuàng)建有意義的師生交流
1.引導(dǎo)學(xué)生參與課題規(guī)劃，營(yíng)造良好的討論氛圍；
2.舉行交流研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，征集教學(xué)反饋意見。
六、多樣化的教學(xué)方法
1.豐富的組織技巧，多樣化的行為模式；
2.教學(xué)流程不拘于一格。均衡使用多種教學(xué)方法。
七、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展
1.給與學(xué)生自由發(fā)展的空間，給與學(xué)生時(shí)間和耐心；
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的區(qū)分和整合；
3.分析個(gè)體學(xué)習(xí)水平，調(diào)整個(gè)體促進(jìn)方案；
4.對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生群體給予特別的幫助。
八、“巧妙”地安排練習(xí)
1.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略；
2.布置明確有效的教學(xué)任務(wù)；
3.有針對(duì)性地提供輔導(dǎo)；
4.創(chuàng)造有助于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的框架條件。
九、對(duì)學(xué)習(xí)成果有明確的期望
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要以教育方針或教育標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向；
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
3.檢查測(cè)試學(xué)習(xí)情況后及時(shí)給予反饋，并給與幫助和促進(jìn)。
十、完備的課堂教學(xué)環(huán)境
1.教學(xué)秩序井然；
2.教學(xué)設(shè)備和教具能正常使用。
02
優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)十項(xiàng)特征的衡量指標(biāo)
特征一：“清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的衡量指標(biāo)
一級(jí)指標(biāo)（直接觀察到的指標(biāo)）
1.教師用語(yǔ)和學(xué)生用語(yǔ)通曉易懂。
2.課堂教學(xué)參與者的角色定位清晰。
3.教師能始終遵守之前發(fā)布的教學(xué)指令。
4.課堂練習(xí)任務(wù)表述清晰。
5.課堂教學(xué)的每一步都有清楚的標(biāo)識(shí)。
6.以教師講授為主導(dǎo)的和以學(xué)生參與為主的各個(gè)課堂教學(xué)階段區(qū)分楚。
7.靈活熟練地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，按時(shí)上下課。
8.遵循規(guī)則和程序。
9.教室空間管理要適應(yīng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。
二級(jí)指標(biāo)（成果效應(yīng)指標(biāo)）
1.學(xué)生隨時(shí)都能說明自己在做什么以及為什么而做。
2.學(xué)生能較好地遵守約定、尊重界限。
3.學(xué)生表現(xiàn)出愿意接受老師的幫助并與之協(xié)作。
4.課堂教學(xué)較少受到干擾。
5.學(xué)生說話和活動(dòng)的聲音大小與課堂教學(xué)形式相應(yīng)。
6.有效學(xué)習(xí)時(shí)間比例高。
7.課堂教學(xué)過程從容不迫。
8.課堂教學(xué)計(jì)劃很少出現(xiàn)需要更正的情況，即便出現(xiàn)，也能給出合理可信的解釋。
特征二：“高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間” 的衡量指標(biāo)
1.大多數(shù)學(xué)生都能積極認(rèn)真參與課堂教學(xué)。
2.學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就分心。
3.學(xué)生在上課時(shí)不會(huì)感覺到無聊。
4.學(xué)習(xí)成果內(nèi)容豐富，與學(xué)習(xí)任務(wù)的要求相應(yīng)。
5.每課時(shí)、每日教學(xué)計(jì)劃、每周教學(xué)計(jì)劃遵循其自身的、有教學(xué)法依據(jù)的節(jié)奏。
6.積極活躍的學(xué)習(xí)階段與休息放松階段相交替。
7.很少有違反紀(jì)律的情況出現(xiàn)。
8.學(xué)生不濫用自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
9.教師不偏離主題。
10.教師不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。
提高有效時(shí)間的措施
1.師生做好課前準(zhǔn)備。
2.師生都守時(shí)。
3.排除組織上的瑣碎事宜的干擾。
4.課堂教學(xué)過程規(guī)劃清晰。
5.每日和每周的課堂教學(xué)節(jié)奏安排適宜。
6.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)給予細(xì)致或?qū)挿旱囊龑?dǎo)。
7.課外整治違反紀(jì)律的行為。
8.課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。
特征三：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛” 的衡量指標(biāo)
1.教師在和學(xué)生相處過程中能尊重學(xué)生。
2.學(xué)生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而受到歧視。
3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)兼顧到其他同學(xué)，同學(xué)之間互相幫助。
4.學(xué)生間不存在攻擊行為。
5.學(xué)生不會(huì)辱罵同學(xué)。
6.學(xué)生不說侮辱性話語(yǔ)，不開下流玩笑。
7.教師不會(huì)偏向或歧視個(gè)別學(xué)生。
8.學(xué)生的各個(gè)小團(tuán)體之間很少有敵對(duì)和爭(zhēng)權(quán)奪利的現(xiàn)象。
9.學(xué)生不會(huì)暗地里歧視同學(xué)。
10.班級(jí)內(nèi)設(shè)有明確的責(zé)任崗位。
11.學(xué)生互相督促遵守共同商定的規(guī)則。
12.班級(jí)里、課堂里，時(shí)時(shí)會(huì)有笑聲。
特征四：“清晰明確的教學(xué)內(nèi)容” 的衡量指標(biāo)
1.開宗明義地介紹課堂教學(xué)主題。
2.自我監(jiān)控。
3.教學(xué)過程緊扣主題——不偏題離題，不要丟了西瓜，撿了芝麻。
4.利用、對(duì)比和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)及日常經(jīng)驗(yàn)。
5.恰當(dāng)?shù)厥褂冒鍟?/p>
6.將課堂教學(xué)成果整潔地記錄到筆記本上或存進(jìn)電腦。
7.使用合適的教學(xué)媒體。
8.使用各種 模型、比喻、例子、圖標(biāo)等形象化手段。
9.機(jī)智靈活地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
10.記錄截止到目前的教學(xué)成果。
11.定期復(fù)制、總結(jié)（盡可能讓學(xué)生完成）。
取得成效
1.課堂教學(xué)符合教學(xué)計(jì)劃。
2.學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)系統(tǒng)化。
3.學(xué)生能夠舉一反三，將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域以及學(xué)過的知識(shí)領(lǐng)域。他們能比教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的進(jìn)度更搶先一步（縱向以及橫向的知識(shí)建構(gòu)）。
4.學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的知能力得到了拓展，由此獲得成功的體驗(yàn)。
特征五：“創(chuàng)建有意義的師生交流” 的衡量指標(biāo)
1.學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是有趣的。
3.學(xué)生能養(yǎng)成并進(jìn)一步發(fā)展對(duì)學(xué)科興趣以及跨學(xué)科的興趣。
4.學(xué)生能主動(dòng)回顧以前的上課內(nèi)容，并將其融入到新的教學(xué)內(nèi)容。
5.學(xué)生能反饋學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步和遇到的困難。
6.學(xué)生信任教師的教學(xué)行為，能積極思考教師的觀點(diǎn)。
7.學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)。
8.學(xué)生能提出批評(píng)性的問題和更深入的問題。
9.學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。
10.學(xué)生能以合適的方式評(píng)判其學(xué)評(píng)判其學(xué)習(xí)成果。
特征六：“多樣化的教學(xué)方法” 的衡量指標(biāo)
1.運(yùn)用豐富的組織技巧。
2.運(yùn)用多樣化的行為模式。
3.課堂教學(xué)流程靈活多變。
4.均衡運(yùn)用課堂教學(xué)的基本形式。
備注：教學(xué)方法基本模式：自主學(xué)習(xí)（個(gè)體化教學(xué)）、講授式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)（合作式課堂教學(xué)）
特征七：“促進(jìn)個(gè)體發(fā)展” 的衡量指標(biāo)
1.學(xué)生完成不同的任務(wù)，在各自能力范圍內(nèi)均能較好地進(jìn)步。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題、興趣重點(diǎn)和能力使用相應(yīng)的教科書、學(xué)習(xí)材料和幫助手段。
3.有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠得到額外的幫助。
4.教師督促所有的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對(duì)自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧思考。
5.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧（自我監(jiān)控）。
6.需要特殊教育手段促進(jìn)的學(xué)生得到了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)水平診斷。學(xué)校為其制定出促進(jìn)方案，各參與者熟悉方案的內(nèi)容，方案得以付諸實(shí)施。學(xué)得較慢的學(xué)生能有足夠時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
7.有身體機(jī)能或者情緒方面問題的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)“喘口氣”。
8.有健康問題的學(xué)生都能得到與他能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)量。
9.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有權(quán)利并且有機(jī)會(huì)在與教師協(xié)商后不用做常規(guī)性的習(xí)題，而去研究自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
10.全體學(xué)生都知道，人的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)互相扶持、互相幫助。
11.教師使每個(gè)學(xué)生都能明確與自己能力相應(yīng)的成績(jī)期望，并幫助他們實(shí)現(xiàn)這些期望。
12.為母語(yǔ)不是中文的學(xué)生提供額外的課程。
13.風(fēng)險(xiǎn)小組的學(xué)生得到特別的輔導(dǎo)。
14.學(xué)生若是反復(fù)逃課，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)或是監(jiān)護(hù)人進(jìn)行談話，并且要和當(dāng)?shù)氐那嗌倌陰椭鷻C(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。
特征八：“巧妙”地安排練習(xí)的衡量指標(biāo)
1.經(jīng)常進(jìn)行簡(jiǎn)短地練習(xí)，但練習(xí)時(shí)間寬裕。
2.練習(xí)規(guī)則由師生共同商定，雙方都必須遵守（例如使用簡(jiǎn)明的學(xué)習(xí)資料，練習(xí)時(shí)的音量，練習(xí)使用過程中的走動(dòng)等）。
3.學(xué)習(xí)氛圍安靜，學(xué)生能夠集中精力。
4.很少出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)的情況，即使出現(xiàn)，師生也能不動(dòng)聲色地給予消除。
5.學(xué)生明白練習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方能主動(dòng)向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
6.根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題內(nèi)容或者方法的不同，安排不同的練習(xí)任務(wù)。
7.能為學(xué)生提供有吸引力的、練習(xí)目的明確的練習(xí)資料。
8.練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（學(xué)習(xí)資料、練習(xí)本、文具）
9.練習(xí)材料里包含相應(yīng)的檢查測(cè)驗(yàn)材料——以個(gè)人或者互相小組的形式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。
10.教師在學(xué)生練習(xí)地時(shí)候進(jìn)行觀察，并在必要時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)。
11.對(duì)學(xué)生取得的練習(xí)成果予以承認(rèn)。
12.要檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭作業(yè)。
特征九：“對(duì)學(xué)習(xí)成果有明確的期望” 的衡量指標(biāo)
1.教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予具體細(xì)致的反饋評(píng)價(jià)。
2.教師用清楚明了的語(yǔ)言表達(dá)反饋意見，尤其是讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠理解。
3.在課堂過程中，學(xué)生始終知道自己要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果有不清楚的地方，能向教師詢問。
4.教師能向?qū)W生說明學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，或者把學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生自己估計(jì)出任務(wù)的難度。
5.采用不同的形式來檢查學(xué)習(xí)成果，并說明各種檢查形式的作用。
6.測(cè)驗(yàn)或考試要提前通知。
7.利用學(xué)生反饋來糾正對(duì)學(xué)習(xí)成果的期望。
8.學(xué)生就學(xué)習(xí)成果的檢查測(cè)試提出自己的建議。
特征十：“完備的課堂教學(xué)環(huán)境” 的衡量指標(biāo)
良好的秩序
1.一進(jìn)門，教室就給人整潔、干凈的印象。
2.學(xué)生對(duì)教室具有認(rèn)同感，并且為教室的狀況感到驕傲。
3.聲音的大小符合教學(xué)進(jìn)程的要求。
4.學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)資料。
5.不用教師要求，學(xué)生便能主動(dòng)整理教室。
實(shí)用的設(shè)施布置
1.沒有多余的妨礙。
2.黑板始終擦得干干凈凈。
3.如果教師有話要說，就會(huì)站到教室前面；如果他要扮演“主持人”角色，就會(huì)站在靠后一些的位置。
4.教室的功能區(qū)劃分清晰。學(xué)生遵守每個(gè)區(qū)域的功能指標(biāo)。
5.照明和音效的設(shè)置符合人體工程學(xué)原理，教室通風(fēng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)良好。
可供使用的學(xué)習(xí)用具
1.每日所需的學(xué)習(xí)材料放置顯眼，方便學(xué)生迅速拿到，暫時(shí)不用的學(xué)習(xí)材料放置合理。
2.學(xué)習(xí)材料有其固定的擺放地點(diǎn)。學(xué)生使用完畢后會(huì)將材料自覺放回原位。
3.用招貼板將課堂教學(xué)成果以一種吸引人的方式展示出來。
4.投影可供使用。
5.教師衛(wèi)生由教室管理員和師生共同負(fù)責(zé)。
