同學(xué)們，從今天開始我們就要進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)了，請(qǐng)同學(xué)們把書打開翻到第幾頁(yè)，先通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)和這個(gè)單元打個(gè)招呼吧！正如單元導(dǎo)語(yǔ)里所說(shuō)一起讀，從這句話中我們可以看出這個(gè)單元的幾篇課文都和什么有關(guān)呀？對(duì)，藝術(shù)。于是在這個(gè)單元中我們將圍繞文言文二則、月光曲、京劇趣談來(lái)體會(huì)藝術(shù)之美。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)，一起讀，同時(shí)在寫作的時(shí)候要……就讓我們帶著對(duì)本單元的前一代一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧

上課之前我們先來(lái)欣賞一段古琴曲。你們知道這首古琴曲的名字叫什么嗎？對(duì)，高山流水。關(guān)于這首樂曲的創(chuàng)作，有一個(gè)傳說(shuō)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文言文二則中的第一則伯牙鼓琴。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)書寫課題，齊讀課題。

鼓琴是什么意思？那鼓就是……對(duì)，彈的意思。你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)意思的？

小結(jié)：借助文中的注釋可以幫助我們理解詞義和文意。那伯牙鼓琴的意思是就是，對(duì)伯牙彈琴。帶著你們的理解再來(lái)讀一次課題。

讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？是啊，伯牙是誰(shuí)呢？我們一起借助大屏幕來(lái)了解一下伯牙和這篇課文的寫作背景。? ? ? ? 一個(gè)是著名的琴師，一個(gè)是山村里的樵夫，他們之間的故事怎么就成了一個(gè)傳說(shuō)呢？下面就讓我們走進(jìn)這篇文言一探究竟。

學(xué)習(xí)文言文，首先要把文言文讀正確，下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音讀通句子遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)他們，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽清楚了嗎？好，開始吧。

老師發(fā)現(xiàn)，今天，同學(xué)們讀書的熱情非常的高，下面，我找個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文。他讀得很認(rèn)真，不過(guò)(但是)有幾個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀，去掉了拼音你還會(huì)讀嗎？(指名讀)? ? 一起來(lái)看看，這篇課文文中要求會(huì)寫的字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫。(請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)巍字，在書寫時(shí)要注意什么，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師來(lái)范寫。巍，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。下部分結(jié)構(gòu)要緊湊些，給人一種巍峨雄偉之感)

學(xué)習(xí)文言文，不僅要讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，還要能讀出它的停連。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師范讀，一邊用斜線，在老師拖長(zhǎng)音的地方畫出停頓符號(hào)。對(duì)照一下大屏幕，看看你標(biāo)對(duì)了沒有？有錯(cuò)誤的地方趕緊把它改正過(guò)來(lái)。

下面請(qǐng)同學(xué)們借助這些停頓符號(hào)，再來(lái)讀一讀這篇課文。注意要讀出古文的味道。

誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家展示一下你的朗讀。(指導(dǎo)哉 乎)? 讀的很有節(jié)奏。如果你能把哉和乎這兩個(gè)語(yǔ)氣詞的尾音再拖長(zhǎng)一些，古文的味道就出來(lái)了。請(qǐng)你試著讀一讀。(你真是個(gè)聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。請(qǐng)坐。)誰(shuí)愿意模仿著他的樣子，再來(lái)讀一讀句話。(讀的真棒。請(qǐng)坐。)

我們一起來(lái)讀讀這篇課文，注意要讀出古文的味道。

古人有云：書讀百遍，其義自見。通過(guò)剛才的朗讀，我們知道，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？(板書：伯牙? ? ? ? 鍾子期)

學(xué)習(xí)文言文，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，還要理解文言文的意思，下面，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們之前都學(xué)過(guò)哪些理解文言文意思的方法？下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法先自己試著說(shuō)一說(shuō)，遇到不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的激情非常的高，現(xiàn)在我們一起起來(lái)交流一下。

我們先來(lái)看看第一句畫，這篇課文一共有幾句話？(話的意思？大家同意嗎？下面，我們一起配合著讀讀這兩個(gè)句子。老師讀原文中的句子，同學(xué)們讀句子的意思。我們?cè)賮?lái)看看第二句話，哪個(gè)小組推薦一名代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)？第三句話的意思。第四句話的意思。

誰(shuí)能用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的大概意思。(說(shuō)的很全面)

老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容，一邊板書。這篇課文的大概意思就是伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴(畫古琴)。正當(dāng)伯牙心里想著高山彈琴石鐘子期說(shuō)彈的真好啊琴聲像高山一樣巍峨(畫高山)。不一會(huì)兒伯牙心里想著流水彈琴石鐘子期又說(shuō)彈得真好啊琴聲像流水一樣浩浩蕩蕩(畫流水)。鐘子期死后，伯牙摔破琴弦摔破琴扯斷弦，終身不再?gòu)椙偎J(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。(板書死? 破琴絕弦)

活動(dòng)二：展開想象? 解知音

下面讓我們帶著對(duì)課文的理解再來(lái)讀讀這篇課文。一邊讀一邊想一想，伯牙在鼓琴時(shí)志在哪里？? 當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，志在流水時(shí)，鐘子期的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？于是鍾子期贊嘆道：…… 我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)句子，一邊讀，一邊想一想，這兩個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)，讓我們感受到了高山的巍峨和流水的浩蕩？巍巍和湯湯這兩個(gè)詞都是什么詞呀？對(duì)，疊詞。就是這兩個(gè)疊詞帶給了我們這么美好的畫面。這就是文言文中疊詞的精妙之處。? ? ? ? ? ? ? ? 同學(xué)們想象一下，當(dāng)伯牙鼓琴志在白雪時(shí)，鍾子期的腦海中又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢？(雪下的很大，到處都被白雪覆蓋的樣子。)這樣的畫面我們可以用一個(gè)帶有疊詞的成語(yǔ)來(lái)概括就是：白雪皚皚。于是鍾子期贊嘆道…(你真是我的知音。)

下面，請(qǐng)同學(xué)們，借助上面的詞語(yǔ)和下面的句式，展開想象，說(shuō)一說(shuō)伯牙的琴聲中還會(huì)有怎樣的畫面？(請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你真是個(gè)聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)，請(qǐng)坐。你也想說(shuō)，你也是個(gè)學(xué)以致用的好孩子，請(qǐng)坐。)? ? ? ? ? 伯牙的琴聲? 從巍峨的高山到浩蕩的流水，再到大家想到的種種畫面，你感受到了什么？? ? ? ? 是啊，只要伯牙想到什么，彈到什么，鍾子期就能夠立刻聽出什么，這說(shuō)明他們之間很有，對(duì)，默契，這種默契我們還可以說(shuō)是……(心有靈犀，心心相印，)同學(xué)們的詞匯量可真豐富。 他們之間的這種默契我們還可以用一個(gè)詞來(lái)形容就是知音? 。下面我們借助課后的資料袋，了解一下何為知音。伯牙遇到一位這樣真正了解自己的人，心里感覺怎么樣？(是啊，人生得以知己，心中甚是歡喜)讓我們帶著這份知音之喜，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。? ? ? ? 從同學(xué)們的朗讀中老師感受到了伯牙心中的歡喜。知音難覓，知己難求，可世事無(wú)常，據(jù)資料記載：……于是伯牙做了這樣一個(gè)決定，這個(gè)決定是什么呢？一起讀。? 伯牙為什么這么做呢？是啊，失去了知音，留琴何用，于是伯牙……此時(shí)的伯牙心情怎么樣？(難過(guò)悲傷悲痛)? ? ? 讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這句話。(注意讀的時(shí)候語(yǔ)氣要低沉一些)。

當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí)，再也不會(huì)有人贊嘆…當(dāng)伯牙鼓琴志在流水時(shí)，再也不會(huì)有人贊嘆……于是伯牙……

這就是伯牙和子期的故事，幾千年來(lái)伯牙和子期的故事感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人，無(wú)數(shù)的文人志士是以伯牙和子期成為知音為話題，贊頌著知音之情。? 唐代詩(shī)人孟浩然在世孟郊中寫道：一起讀。李白在月夜聽盧子順彈琴時(shí)心中不禁感慨。宋代詩(shī)人王安石，更是在《伯牙》中這樣贊嘆伯牙與子期的知己情深。時(shí)至今日，也有李谷一老師這樣歌唱知音。? 是啊，人生難得一知音，千古知音最難覓。 這就是幾千年來(lái)伯牙鼓琴帶給我們的知音文化。下面讓我們帶著對(duì)知音文化的理解，借助黑板上的板書來(lái)吟誦伯牙鼓琴 。? 從同學(xué)們的朗讀中，老師感受到了你們對(duì)知音的向往，下面讓我們帶著對(duì)知音的無(wú)限向往，借助插圖和文字提示，再次來(lái)吟誦這個(gè)知音的故事。

同學(xué)們，在這個(gè)單元中需要我們掌握的第一個(gè)語(yǔ)文要素是…在我們今天的學(xué)習(xí)得這篇課文里，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美？(語(yǔ)言美 友情美琴生美音樂美風(fēng)景美畫面美)? 在這篇課文里美無(wú)處不在，這就是伯牙鼓琴帶給我們的藝術(shù)之美。

今天我們不僅學(xué)會(huì)了生字還通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)到到了伯牙鼓琴帶給我們的藝術(shù)之美。那課后請(qǐng)同學(xué)們完成以上任務(wù)。好今天這節(jié)課我們就上到這兒下課