一、學(xué)生什么時候最有效？考試時候最有效！
單位時間、單位任務(wù)、確定的目標(biāo)、明確的監(jiān)督、一定的空間，這是高效的前提。它的特點(diǎn)是靜。所以我們的課要能靜要敢靜，語文的學(xué)科特點(diǎn)也需要靜（品味、感悟）。
所以針對學(xué)生心理狀態(tài)施教最有效。
學(xué)生靜不下來的課不會太有效。教師不停地講解，不停地引導(dǎo)，不停地提示；學(xué)生一味的討論，在教師不停地勸導(dǎo)下一味的發(fā)言，求課堂活躍、氛圍，忘了課堂質(zhì)量。
二、學(xué)生什么狀態(tài)最有效？興奮的狀態(tài)最有效！
受表揚(yáng)時、有收獲感時、有滿足感時、有表現(xiàn)欲時、有共鳴認(rèn)同感或佩服感時、有新鮮感時、有探究欲時、有明確標(biāo)準(zhǔn)時、有可操作探究時、興奮而高效。
所以針對學(xué)生的興奮點(diǎn)施教最有效。
三、備課有效。
學(xué)生是備課的出發(fā)點(diǎn)，也是備課的落腳點(diǎn)；適應(yīng)學(xué)生心理、滿足學(xué)生需求的備課才是有效的備課。只弄清自己講什么講多少的備課是最低級的備課。
四、課堂有效。
減少預(yù)設(shè)，注重生成的課堂才是有效的課堂。
教師作導(dǎo)，學(xué)生能靜能動，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
有目標(biāo)、有強(qiáng)制、有空間的教學(xué)活動才是有效教學(xué)活動。
有效教學(xué)必須有一定的有效強(qiáng)制。即要求必須做到的，絕對不打折扣，要強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)則與規(guī)范。
課堂的“效”體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計與教學(xué)環(huán)節(jié)的操作上。
我們必須明確有效教學(xué)的基本要素：一是時間控制，二是有效信息量的把握（知識量、能力訓(xùn)練量），三是學(xué)生展示。（示錯也是一種有效）
事實(shí)證明，限時的環(huán)節(jié)最有效；有監(jiān)督的環(huán)節(jié)最有效；
有學(xué)生展示的環(huán)節(jié)最有效；有教師示范的環(huán)節(jié)最有效；
五、訓(xùn)練有效。
訓(xùn)練考試化最有效。
單位時間、單位題量、給答題卷、強(qiáng)化監(jiān)管、明確分值、及時批改、公布分?jǐn)?shù)。小題小考，大題大考。5分制、10分制、20分制，100分制，隨題而變，換班監(jiān)管，拉開考場，別嫌麻煩，越正式越有效，高三后期沖刺就是證明。
實(shí)事說明：對乎兒、湊合、扔題的訓(xùn)練最無效。（洋思衡水中學(xué)幾乎都有專門的訓(xùn)練專頁）
六、不重視基礎(chǔ)的教學(xué)不會是有效的教學(xué)。
不重視聽說讀寫的教學(xué)不會是有效的語文教學(xué)。基礎(chǔ)打不好，什么樣的教改都不會有好的結(jié)果。
七、認(rèn)真體會新課改三維目標(biāo)的精神內(nèi)涵。
理解不了三維目標(biāo)的新課改思想，便很難有教改上的有效突破，我們必須認(rèn)識到三維目標(biāo)是總結(jié)了前人有效教學(xué)基礎(chǔ)上而提出來的，它具有對前人有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的極強(qiáng)包容性和涵蓋性。不要把“三維目標(biāo)”理解成一個全新的東西，它是對前人有效性的一個歸結(jié)。（三維是相對于原來的單維、二維提出的）
八、有效教學(xué)還需要我們加強(qiáng)有效教研。
教學(xué)效率的追求永無止境。
有效訓(xùn)練：自研試卷
有效備課有效管理
沒有有效的個人教研，就沒有有效的集體教研
個人教研——獨(dú)立備課、獨(dú)立訓(xùn)練、獨(dú)立探究。合并教學(xué)中同類現(xiàn)象就是科研。合并多了，就是論文就是專著，就是卓有成效的個人教研。
個人教研中有困惑、有心得、有體會，拿出來討論交流就是有效的集體教研。（校本教研）
有的人集體教研總是無語，一是唯成績論在做怪，只要我出成績，什么教研不教研，都是閑扯；二是個人教研不到位，無困惑而無語。
集體備課是我們語文教研能真正落實(shí)的主要陣地。備課組長及組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老教師是本備課組業(yè)務(wù)水平的主要影響者。
集體教研即要研討戰(zhàn)術(shù)問題（教學(xué)即時性問題，某一具體問題的探討等），更要研討戰(zhàn)略問題，如教學(xué)方法、規(guī)律、思想等。
戰(zhàn)術(shù)問題應(yīng)是天天講時時講，要有主講人，是務(wù)實(shí)性的；戰(zhàn)略問題應(yīng)是每人時時都要學(xué)習(xí)反思的，是務(wù)虛，是提升個人業(yè)務(wù)層次的。
加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)而不僅是埋頭做幾個題的問題。
