? ? ? 雙減政策的實(shí)施，為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)，本學(xué)期繼續(xù)利用思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性和靈活性，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無限樂趣。

? ? 第六單元我們主要學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配率、減法性質(zhì)、除法性質(zhì)。這些運(yùn)算定律在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)中都適用，而這些也是孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓同學(xué)們鞏固本單元的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)完這一單元知識后讓學(xué)生通過繪制手抄報(bào)的形式進(jìn)行了知識梳理。

? ? ? 對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性，通過學(xué)生自己總結(jié)，把一些零散的感性認(rèn)識上升為規(guī)律的理性認(rèn)識，從最開始不理解運(yùn)算定律，只是單純模仿著運(yùn)用運(yùn)算定律，到現(xiàn)在對運(yùn)算定律的內(nèi)涵有了較為理性的認(rèn)識，能夠靈活正確的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

? ? ? 同學(xué)們制作出一份份形式新穎、善于創(chuàng)新、有思想、有創(chuàng)意、凸顯數(shù)學(xué)特點(diǎn)的精美手抄報(bào)、智慧樹、思維導(dǎo)圖。通過一份份手抄報(bào)，我看到了孩子們對這一個單元數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的梳理，找到了同學(xué)們自己總結(jié)的答題方法，更是被那一個個獨(dú)特的手抄報(bào)造型所驚喜！

　　在這一次作業(yè)中，同學(xué)們對運(yùn)算定律進(jìn)行總結(jié)，加深了對這個知識點(diǎn)的理解，也鍛煉了大家的概括能力和動手能力，同時也做到了玩和學(xué)的相結(jié)合，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓同學(xué)們體會到，原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以這么有趣。