? ? ? ? 在《數(shù)字時代的學與教》第二模塊的學習過程中，我對信息技術的優(yōu)勢，有了更深刻的認識。讓技術真正為課堂教學服務，為學生的成長服務，使用信息技術促成高效教學課堂。

? ? ? ? “搶權”與“挑人”讓課堂活動變得更有參于感，但這里也給教師提出了更高的要求，一節(jié)課堂不能隨意的，不限次數(shù)的進行隨機挑人或搶權，這會讓課堂教學偏離原本的軌道，打亂一節(jié)課的節(jié)奏，也會讓學生變得“麻木”，沒有目的的提問，只會讓學生失去原本的新鮮感，這時信息技術的使用也就淪落為單純的技術展示了。讓學生感到興奮的，能激起大家參與欲望的前提，一定是這個問題能引起同學們的思考和充分的討論，所以，技術的使用更是對我們教師提出一個要求，優(yōu)化我們的教學設技，同時思考，如何提出好問題。

? ? ? ? 作為一名普通的小學英語教師來說，如何將信息技術與英語學科課堂教學有效融合，是我往后教育教學生涯的一個重要課題。