首先，這種情況肯定存在于成績不好的班級，不光是一個學(xué)科，而是多個學(xué)科。應(yīng)該是多數(shù)孩子基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致自暴自棄所致。

老師可以利用課堂為陣地，從以下方面入手：

1.對學(xué)生提出要求，所有同學(xué)必須按時交作業(yè)，課代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時報(bào)給老師。如果個別學(xué)生沒有做完，可以推遲交，但不能不交。

2.對于不交作業(yè)的同學(xué)，老師親自走進(jìn)班級，面對面要求學(xué)生交作業(yè)。有些學(xué)生是忘記交了，有些學(xué)生沒有寫。這時，老師不要批評學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇交作業(yè)的時間，學(xué)生一般都很配合。

3.經(jīng)過這個過程，絕大部分作業(yè)都會交了，但麻煩也來了：很多都是抄的。

4.不氣餒。對優(yōu)秀作業(yè)提出表揚(yáng)，以此激勵學(xué)生上進(jìn)。老師公布優(yōu)秀作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)上能看出明顯的做題痕跡，如對重點(diǎn)字詞圈點(diǎn)勾畫，思考過程，訂正錯誤等。有錯題不怕，就怕抄的全對。

對優(yōu)秀作業(yè)提出表揚(yáng)，要放在課堂上，公開表揚(yáng)，大力表揚(yáng)，利用孩子們的虛榮心，倒逼孩子的上進(jìn)心，慢慢改變孩子的內(nèi)心，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)。

5.督促學(xué)生交作業(yè)，評優(yōu)秀作業(yè)，這樣的過程一定要堅(jiān)持。中間肯定有反復(fù)，做好思想準(zhǔn)備，有反復(fù)，那就再督促，再強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持一個月，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

6.一個月后再看，主動交作業(yè)的人數(shù)明顯增加，作業(yè)質(zhì)量也明顯好了，抄作業(yè)的人數(shù)還有，但少了，肉眼可見學(xué)生的進(jìn)步和成長。

教育是慢工出細(xì)活，問題孩子，不是孩子天生有問題，只是后天的教育沒有跟上。老師遇到這樣的孩子，不放棄，不拋棄，想辦法去教育他們，利用自己的課堂，改變他們的行為，直至內(nèi)心。