今天，想跟大家分享下借班上課的小妙招，這一主題并非從閱讀中提取而來，而是突發(fā)奇想，并且覺得極具借鑒意義。我相信每個老師都曾有過借班上課的經(jīng)歷，或迅速打成一片，或慢慢磨合，或全程尬演，課堂能呈現(xiàn)出何種效果更多的就是靠執(zhí)教者的教學智慧。

最近的一次借班上課是今年6月去橫琴一中參加現(xiàn)場教學比賽。我的課安排在下午第一節(jié)，天不助我，這是一天當中最難上的課，沒有之一。孩子們昏昏欲睡，老師也還未完全清醒，課堂效果可想而知。更加令我感到雪上加霜的是，據(jù)說這個班級的孩子上午已經(jīng)上過一節(jié)比賽課了，當時的氛圍比較沉悶。那么，我該如何在沉悶的時段里調(diào)動一群沉悶的孩子的學習積極性，以求與我這個素未謀面的老師來一場最美麗的文字之約呢？

中午在橫琴一中飯?zhí)镁筒?，自來熟的我居然幸運地跟我要執(zhí)教的初一年級的老師攀上了話，順便了解了下午即將與我見面的這群孩子的大致特點。慢熱、沉穩(wěn)、踏實……都是屬于他們這個班的標簽。既然是慢熱型，那必然會影響借班上課的課堂氛圍。這一點，我該如何攻破?

突然想到我最愛的好搭檔小甘接新班時的獨門秘籍——給孩子們制作姓名牌。說做就做，立刻找來50張A4紙，百度搜索簡易姓名拍的制作方法，一鼓作氣就完成了關(guān)鍵的一步，只待與孩子們見面后由他們書寫自己的姓名?？蓜e說，姓名牌的作用可謂十分強大。師生盡管是陌生的，但因為有姓名牌的指引，我可以在提問時清晰地叫出每個孩子的名字，而不是用“這位男生”“那位女生”這類模糊的指示來推進整個課堂。

叫出你的名字。我想，這就是對孩子最大的尊重，也是我今天分享的借班上課第一招。

除此以外，還有一招我經(jīng)常用于借班上課。這些年，金灣區(qū)的幾所初中都曾涉足講臺，太原、深圳、肇慶、陽江……每一次借班上課都是一場未知的驚喜。那么，孩子們最期待的驚喜是什么呢？那就是老師提前準備的神秘小禮物。本人是個顏值控深度患者，一貫喜歡常備各類顏值高、實用性強的小文具以作不時之需。那么，借班上課時不妨帶上一些小禮物，在與學生課前交流時有言在先，小組評價優(yōu)先者或是課堂活躍者都能在課后找老師領(lǐng)取一份驚喜。其實，小文具的價值不高，孩子們在乎的是那份被重視被看到的感覺。更何況，我準備的東西確實精致且實用呢。記得去年4月去肇慶一中上課時，有一些沒有領(lǐng)取到禮物的孩子紛紛圍過來，請求是否可以把多余的筆送給他們做個紀念，因為實在太好看啦！

重視他、看到他、關(guān)注他，這就是我今天分享的借班上課第二招。

當然，還有最重要的一點，那就是做好學情分析。學生才是制定教學目標的基礎(chǔ)。特級教師顧泠沅評價一節(jié)好課的標準很簡單，那就是以學論教，站在學生的角度考慮。學生該聽的聽了沒有？學生該說的說了沒有？學生該想得想了沒有？學生該做的做了沒有？顧老師是數(shù)學老師，那么從語文學科的角度而言，還要加上學生該讀的讀了沒有？學生該寫的寫了沒有？

特級教師李衛(wèi)東老師在借班上課執(zhí)教《范進中舉》前，煩請上課班級的語文老師組織學生自讀，讓同學們提出疑惑不解或者需要深入探討的問題；我們大家都熟悉的余映潮老師則為一堂課針對不同年級的學生設(shè)計了好幾種預案；我一直很崇拜的蔡榮老師則會在作文指導課前批改全班每個孩子的作文，然后再進行有針對性的作文指導；我喜愛的蘇州外國語學校董勁老師實行翻轉(zhuǎn)課堂教學時會批閱孩子們的課前自主學習任務單，進而相機調(diào)整課堂教學內(nèi)容。

名師尚且如此，我們又怎能脫離學情去組織教學？以學定教，不管是常規(guī)教學還是借班上課，這都是必須堅持的原則，也是我分享的借班上課第三招。

借班上課，于每個教師而言都是一種挑戰(zhàn)。如何能在45分鐘的課堂上呈現(xiàn)一次最美的相遇，我想我仍需繼續(xù)修煉。