家長(zhǎng)們常常說(shuō)不能讓孩子輸在起跑線上，那孩子的起跑線到底是什么？
李笑來(lái)老師給出的答案是:
父母才是孩子的起跑線。
孩子出生后，最開始接觸的人是父母，受到大部分的影響來(lái)自于父母。也有的家長(zhǎng)工作忙，孩子的起跑線的可能是家里請(qǐng)的阿姨。
小孩最初的學(xué)習(xí)是通過(guò)模仿。有的媽媽喜歡看電視劇，抱著孩子一起看，等孩子會(huì)說(shuō)話了，電視插播的廣告也記的差不多啦！回想自己的“成長(zhǎng)過(guò)程”，學(xué)習(xí)抽煙喝酒，我努力過(guò)，失敗了！我怎么也找不到其中的樂趣所在，因?yàn)槲业母赣H不抽煙不喝酒，所以，當(dāng)我還是孩子時(shí)，就覺得不抽煙不喝酒是理所應(yīng)當(dāng)、天經(jīng)地義的事情，骨子（潛意識(shí)）里就不認(rèn)可這兩件事情。
那么如何讓孩子不輸在起跑線上呢？答案是:
讓自己在“起跑線”上先跑幾步。
大部分家長(zhǎng)都是我身上沒有這種品質(zhì)，那么我一定要讓我的孩子擁有。你自己身上沒有這種品質(zhì)，你就不知道怎么培養(yǎng)這種品質(zhì)，還有一種可能你自己其實(shí)沒有真正認(rèn)可這種品質(zhì)，那么孩子又從哪里獲得這種品質(zhì)呢？你想讓孩子擁有什么樣的品質(zhì)，那么你自己要先成為那樣的人，這樣他才能被你帶成那樣子。
對(duì)于同一個(gè)問題，調(diào)整一下關(guān)注焦點(diǎn)，就會(huì)有不同的見解。
前一段時(shí)間看了伯凡老師專欄其中的一篇文章，也是關(guān)于孩子的起跑線，他給出的結(jié)論是：
非認(rèn)知技能才是真正的起跑線。
國(guó)外心理學(xué)家提醒我們，真正決定一個(gè)人的幸福和事業(yè)成就的往往是那些非認(rèn)知技能。
家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班，傾其所有讓孩子上各階段的名牌學(xué)校，這些都只是提高孩子的認(rèn)知類技能。
什么是非認(rèn)知技能呢？
包括了一些無(wú)法輕易辨認(rèn)和測(cè)量、但確實(shí)對(duì)人的幸福和事業(yè)有潛在巨大影響的東西。例如社會(huì)興趣（社交興趣)。
如果孩子的社交興趣不足，會(huì)對(duì)孩子將來(lái)的生活和事業(yè)有巨大影響。我們可以把社交興趣的缺乏好比作“黑洞”，它在不停的吞噬著從正面進(jìn)行的努力。
當(dāng)你忽略這個(gè)“黑洞”的時(shí)候，或許會(huì)怨天尤人，特別是父母覺得不公平，自己付出了那么多努力，自己的孩子也付出了那么多努力，為什么效果那么差呢？還是要從自身找原因。
什么是社會(huì)興趣呢？
1、對(duì)他人總是保持一種合作與建設(shè)性的姿態(tài)，對(duì)與他人的交往、融入到一個(gè)群體當(dāng)中懷有深厚的興趣。
2、不僅是對(duì)所愛的人、親密的人有直接的感情，而且是對(duì)周圍的，包括陌生人都有一種不抱直接目的、不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)直接的原因而具有的那種感情。
3、對(duì)現(xiàn)有狀況的認(rèn)可、和對(duì)未來(lái)狀況樂觀的憧憬。
那么怎么判斷一個(gè)人是否有社會(huì)興趣呢？ 三條標(biāo)準(zhǔn)：
第一，合作。
當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，想到的是不是和別人合作？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，會(huì)不會(huì)想到主動(dòng)幫助別人？
第二，給予。
在平常生活中，與人交往，是不是一直保持著給多于取，是否習(xí)慣付出大于自己的所得？
第三，共情。
在與人交往的過(guò)程中，他是否總是試圖和對(duì)方保持同頻共振，而不是自說(shuō)自話？
這三點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，給予大于索取。
如果社交興趣上出現(xiàn)缺失的話，那就是一種結(jié)構(gòu)性、基礎(chǔ)性的缺失。這就好比蓋房子，在地基還沒有打好的時(shí)候就想壘墻那是門都沒有的事。
只有基礎(chǔ)性的非認(rèn)知技能夯實(shí)后，才能建筑成一棟房子、一座高樓大廈、一個(gè)城市。
所以說(shuō)，父母在教育孩子時(shí)，一定要讓孩子建立一個(gè)不等式:給予大于索取。一旦建立，孩子就會(huì)成為一個(gè)能制造熱輻射的人，無(wú)論到哪里都有良好的氣場(chǎng)。
下面的圖片截圖于印度電影《起跑線》
這是伯凡老師的看法，調(diào)整關(guān)注焦點(diǎn)，我們?cè)倏纯磧和逃龑＜覐堨焕蠋煟ǜ鐐惐葋喆髮W(xué)教育學(xué)碩士、中國(guó)兒童博物館研究中心創(chuàng)立人)的觀點(diǎn):
父母的思維局限決定了孩子起跑線的位置。
當(dāng)教育沒有打開人的思想時(shí)，就是在這個(gè)人的四周筑起了四面看不見的墻。
隨著受教育時(shí)間越久，墻就壘的越高，越是在學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，墻就壘得越結(jié)實(shí)，之后，這個(gè)人就像井底之蛙一樣，只能看見頭頂上的一塊天空。
這就是張旎老師說(shuō)的思維局限。
每一個(gè)人都有思維局限，思維越局限，孩子起跑線的位置就會(huì)越靠后。
張旎老師的觀點(diǎn)，我很贊同，但是看到這里，我猜很多朋友還是沒理解“父母的思維局限就是孩子起跑線的位置”這句話，但是在這里我不打算花筆墨解釋啦，有興趣的朋友可以通過(guò)添加微信公眾號(hào)“一塊聽聽”，里面有張老師的課程《如何讓孩子在未來(lái)更有競(jìng)爭(zhēng)力》可以獲得更完整的解釋。
三位老師的關(guān)注焦點(diǎn)不同。
李笑來(lái)老師:父母是孩子的起跑線。
吳伯凡老師:非認(rèn)知技能是孩子的起跑線。
張旎老師:父母的思維局限是孩子的起跑線位置。
其實(shí)，我覺得三位老師說(shuō)的都對(duì)。首先不想讓孩子輸在起跑線上，真正該下功夫的人是父母，而且是在自己身上下功夫。然后，父母要成為那樣的人，自己要先做到擁有非認(rèn)知技能、突破自我的思維局限，才能讓孩子在起跑線的位置比別人家的孩子靠前、起跑的速度更快。
