當(dāng)了孩子?jì)屩蟾肆奶?，完全不怕冷?chǎng)，從吃穿用，到各種課校班，話(huà)題是一個(gè)接一個(gè)。

澳洲友人燕子歸國(guó)，六年沒(méi)見(jiàn)，直奔主題，你娃和我娃。

燕子推薦了一本書(shū)《全腦教養(yǎng)法》，周日推薦，周一下單，周二到貨，周三讀完，今天交讀后感剛好熱乎乎。

作者西格爾博士，將大腦進(jìn)行了兩種劃分。

左腦和右腦。左腦：邏輯的、求實(shí)的、語(yǔ)言的和線性的。右腦：全面的、非語(yǔ)言的、情緒和氣氛的接收者。

上腦和下腦。準(zhǔn)確的說(shuō)法是：上層大腦和下層大腦。下腦：生存的基本功能，如呼吸和眨眼；原始的反映和沖動(dòng)，如打斗和躲避；強(qiáng)烈的情緒，如憤怒和恐懼?？傊?，下腦的功能類(lèi)似于提供應(yīng)激反應(yīng)。上腦：決策、對(duì)身體和情緒的控制、自我認(rèn)識(shí)、共情和道德。那么上腦就是提供一些高級(jí)分析能力。

看到這里，基本就明白作者的大方向了，整合左右腦，上下腦，讓孩子完成自我的覺(jué)察和自我控制，以用更加理性的方法進(jìn)入這個(gè)社會(huì)。

方法也很簡(jiǎn)單：接納孩子的情緒，描述事實(shí)，適時(shí)的喚醒左腦和上腦。

當(dāng)然，我一直存疑這個(gè)時(shí)代的教育大方向，我們會(huì)逐漸演變?yōu)榧兝硇詣?dòng)物，當(dāng)右腦和下腦完全可控的時(shí)候，進(jìn)化完成了，也許終結(jié)者就到了。