感賞錦明老師，今天百忙之中，解答我的問題。

現(xiàn)在想來，問題都不大，是我把它搞復(fù)雜了。

自開學(xué)以來，孩子懂事了，對于手機(jī)控制做得很好，為娘的看在眼里，喜在心上。感賞日記里多次重復(fù)表揚(yáng)，但口頭上沒有，學(xué)習(xí)了課程，總感覺應(yīng)該口頭上有所表揚(yáng)。

可是，心中有個(gè)“小我”提醒：孩子進(jìn)入軌道了，要準(zhǔn)備勻加速行駛，我的表揚(yáng)不會使他偏離軌道吧，還是少說為佳，慢慢觀察再說。

這時(shí)候，又想起來以前沒學(xué)課程時(shí)，不懂的表揚(yáng)孩子，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。那時(shí)沒學(xué)不懂的，不可追；現(xiàn)在明白了，不表揚(yáng)，這不是又道以前的覆轍嗎？

所有這些，都是我不自信，放不開手的表現(xiàn)。不相信自己，不相信孩子！學(xué)習(xí)課程以來，由表揚(yáng)帶來孩子的進(jìn)步那么多，為什么就控制手機(jī)不敢表揚(yáng)呢？我真把它當(dāng)農(nóng)藥了。害怕呀，唯恐一表揚(yáng)，局面變了咋辦?其實(shí)，孩子控制與否 ，豈非我表揚(yáng)決定?

另一事，知道數(shù)學(xué)老師打人了。孩子反應(yīng)強(qiáng)烈，很有成見。我們首先接納孩子，共情孩子感受。在沒有足夠的把握，沒對老師進(jìn)行分析。但這道題，總歸必須做，消除孩子對老師打人行為的成見。

經(jīng)錦明老師點(diǎn)撥，提醒，明白了。當(dāng)聽到數(shù)學(xué)老師因?yàn)閷W(xué)習(xí)打人，心中一陣竊喜，不管教學(xué)水平如何，老師很負(fù)責(zé)。有這樣老師，兒子學(xué)習(xí)不會散漫。一直沉浸于這種喜悅之中，慣性思維又把我拉回來，面對兒子的成見 ，加上老公旁邊擔(dān)憂，我竟然不知如何是好。

如果這事沒發(fā)生在自己身上，我也許能慢慢冷靜分析，回答一二，但遇到自己事，不冷靜了，連北都找不到了。

這是我以后努力方向：知識活學(xué)活用，遇事要冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！加油！