日更100/day29
持續(xù)分享不同年級(jí)課本單元習(xí)作，需要留言給我，優(yōu)先出粉絲留言的年級(jí)。
近期，孩子們又開始在家上網(wǎng)課，所有的科目中，作文輔導(dǎo)是家長(zhǎng)最頭疼的事情，小房老師正好是一個(gè)專業(yè)的作文教師，所以從今天開始，我就來逐本書、逐個(gè)單元來破解，讓家長(zhǎng)們?cè)诩依镆部梢暂o導(dǎo)孩子的作文。
在正式進(jìn)入我們今天的講解之前，我先來說說輔導(dǎo)孩子作文家長(zhǎng)們?nèi)菀住安鹊目印保?/p>
第一個(gè)就是找范文模仿。
百度幾篇范文，然后讓孩子?xùn)|抄一點(diǎn)，西摘一點(diǎn)，自己的文章就有了。孩子們學(xué)寫作文的確是從模仿開始，模仿也是孩子們學(xué)習(xí)的非常重要的手段。但孩子們的學(xué)習(xí)不止于模仿，而是要在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出屬于自己的文章，那才是真正的學(xué)習(xí)
第二個(gè)就是家長(zhǎng)說一句，孩子寫一句。家長(zhǎng)們說，不讓我百度上找范文，我也不會(huì)輔導(dǎo)，孩子又寫不出來，那么只好我說一句，孩子寫一句。這樣做的后果可能孩子最后你不說他就不會(huì)寫，因?yàn)樗麑?duì)語言運(yùn)用能力從來就沒有形成。
第三個(gè)就是，孩子寫出文章，家長(zhǎng)逐級(jí)逐句修改。有些家長(zhǎng)說，房老師，你不讓找范文，也不讓說一句，寫一句，那么孩子寫出來的東西狗屁不通，我?guī)退薷囊幌潞貌缓媚?？過度修改孩子的文章依然不可取。這樣不僅會(huì)挫傷孩子寫作積極性，破壞孩子的寫作興趣，最重要的是，制造了“虛假繁榮”。孩子的作文在家長(zhǎng)的精心“包裝下”，非常得漂亮，讓孩子、家長(zhǎng)和老師都以為孩子的作文寫得不錯(cuò)，可是，一考試就“原形畢露”了。
那么，到底該怎么輔導(dǎo)孩子的作文才是正確打開的姿勢(shì)呢？我現(xiàn)在就以部編語文教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元“我的動(dòng)物朋友”為例來具體看看如何輔導(dǎo)孩子作文。
上過我課的孩子在看到題目的時(shí)候，也許第一反應(yīng)會(huì)是：
“老師，這個(gè)題目我會(huì)，寫動(dòng)物嘛，老師教過。來歷、外貌、活動(dòng)，再加點(diǎn)感受結(jié)尾，完事。再加點(diǎn)比喻、擬人的句子?！?/p>
如果真這么寫，那可就跑題了。有同學(xué)說：“為什么呀？老師，你以前就是這么教我的呀？為什么呀？在題目下面還有一大段要求呢。
有時(shí)候，我們需要向別人介紹自己的動(dòng)物朋友。從下面的情境中選擇一個(gè)或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)，向別人介紹你的動(dòng)物朋友。如果你沒有養(yǎng)過這種動(dòng)物，也可以寫你熟悉的其他動(dòng)物。寫之前想一想，你打算從那些方面介紹它，它在這些方面有怎么樣的特點(diǎn)。
我們平時(shí)考試的時(shí)候也要養(yǎng)成習(xí)慣，千萬不能看了題目，一看我會(huì)，我寫過，我知道咋寫，拿起筆就寫，一定要看清楚具體的要求。
通過讀題我們了解到，這次介紹不是隨便介紹，而是根據(jù)情景需要去介紹。不同的情景你的介紹方法是不同的。還說了：“你如果你沒有養(yǎng)過這種動(dòng)物 ，你可以寫你熟悉的其他動(dòng)物?！?/p>
到這里家長(zhǎng)們很可能會(huì)遇到一個(gè)困擾，孩子們往往會(huì)說：“媽媽，咱們家沒有想過動(dòng)物?！边@里你一定不要被孩子難倒。
就算你家里沒有養(yǎng)過狗，可能你的鄰居有呀，你的親戚家里有呀，或者小區(qū)的其他人養(yǎng)過，或者爸爸、媽媽的朋友圈經(jīng)常有人秀出來的可愛的小貓咪呀！
有了具體的寫作對(duì)象之后，我們?cè)賮砜纯淳唧w情境，題目中說了，要從以下情景之中選擇一個(gè)或者自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)。那我們就先看看它給了什么情景吧。
情景一：星期天放羊回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我想請(qǐng)小伙伴幫忙找一找。
情景二：第二個(gè)情景，我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r(shí)間 ，只好請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。
情景三：我們家要搬到外地去了，我想請(qǐng)我的一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。
針對(duì)不同的情景我們的寫作就會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)：
情景一羊丟了，主要要介紹你的羊和其他的羊有什么不同。就要介紹這個(gè)羊的外形特點(diǎn)。
情景二是全家要出去旅行，讓朋友照顧自己的小狗，這樣的情景光介紹外貌其實(shí)沒有太大作用，而是要介紹小狗的習(xí)性，一天吃幾頓飯，飯后要不要出去遛彎，脾氣是不是暴躁，遇到什么樣的情況會(huì)比較難控制等等。
情景三和前兩個(gè)情景有著非常大的不同，情景三是說我們家要搬到外地去了，我想請(qǐng)我的一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。這里可不是看幾天那么容易了，而是要對(duì)貓的下半生負(fù)責(zé)任，要把它全盤包下來，并且要承擔(dān)照顧它下半生的責(zé)任。除了介紹習(xí)性，可能還要說說你和它的日?；?dòng)中很快樂，說動(dòng)對(duì)方，讓他收了你的貓。
小房老師：一個(gè)在兒童閱讀寫作教學(xué)不斷探索的作文教師，一個(gè)在寫作路上踟躇而行的寫作者，一個(gè)在家庭教育上不斷覺醒和成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。
