一、對教材和叢書的分析

1.教材分析

童話以浪漫大膽的想象、曲折離奇的情節(jié)和唯美生動的畫面，深深地吸引著我們。本單元以“奇妙的童話”為主題進行編排，主要由單元導(dǎo)語、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、語文園地4個部分組成，單元導(dǎo)語明確了本單元的人文主題是“奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢”。關(guān)于童話，之前已經(jīng)學(xué)過很多。低段中統(tǒng)編教材選用了大量的童話作品，步入中段，童話依然占據(jù)重要的地位。三年級上冊第三單元就是童話單元，引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，試著自己編童話寫童話；第四單元是策略單元，也安排了3篇童話，引領(lǐng)學(xué)生順著故事情節(jié)去猜想，掌握預(yù)測的閱讀策略，并根據(jù)自己的預(yù)測嘗試?yán)m(xù)編故事，從而提升學(xué)生的童話閱讀能力。三年級下冊第八單元圍繞“有趣的故事”安排了4篇童話，旨在讓學(xué)生充分感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達力，整理和積累復(fù)述的方法，嘗試編寫童話故事。

基于童話故事的特點，本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”。本單元安排了3篇經(jīng)典的中外童話故事，其中兩篇精讀課文▁▁《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》和《巨人的花園》，1篇略讀課文——《海的女兒》。在“語文園地”的“交流平臺”欄目中，旨在引導(dǎo)學(xué)生對童話類文本的特點和閱讀方法進行梳理?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》講述了一個小男孩的夢想，他的想法代表著很多同齡人。從發(fā)生在王葆身上的故事，我們感受到寶葫蘆的神奇，體會到王葆天真調(diào)皮的形象?！毒奕说幕▓@》一文中，通過讓學(xué)生感受花園奇幻的變化，體會巨人由冷漠、孤獨到善良、無私的轉(zhuǎn)變?！逗５呐畠骸肥且黄宰x課文，通過奇幻景象，引導(dǎo)學(xué)生體會小人魚的美麗、善良、勇敢的形象。本單元童話教學(xué)與三年級相比，不只是讓學(xué)生感受童話奇妙的想象，更要體會人物真善美的形象?！罢Z文園地”中的“交流平臺”對童話的特點進行了梳理，教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。同時，還可借助拓展“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的文章，聯(lián)通課內(nèi)、課外閱讀，增加閱讀量，拓展閱讀面，深化對童話的理解。

本單元的習(xí)作要求是“按自己的想法新編故事”。本冊書第五單元是習(xí)作單元，重點學(xué)習(xí)寫景物的方法。第七單元要求關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，通過人物的語言、動作描寫等感受人物的品質(zhì)。本單元習(xí)作是對前兩個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，把習(xí)得知識和方法進行遷移運用。從內(nèi)容編排上看，《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的課后練筆是根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事；《巨人的花園》的練筆是發(fā)揮想象，把孩子們在花園里盡情玩要的情景寫下來。這兩個小練筆是基于一定情景下的想象，有固定的人物形象和結(jié)局展開的寫作訓(xùn)練。習(xí)作《故事新編》，不僅可以運用精讀課文中描寫人物的方法，還可以用上前面單元學(xué)到的寫作方法，只有在故事創(chuàng)編中設(shè)置矛盾沖突，塑造人物形象，想象離奇的境遇，給出合理的故事結(jié)局，才能讓創(chuàng)編的故事更精彩。從教材編排角度看，前面的練筆是為后面的故事新編做鋪墊。所以，通過精讀課文學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)習(xí)表達也是本單元的目標(biāo)之一。

2.叢書分析

與本單元教材內(nèi)容相匹配的是“語文主題學(xué)習(xí)”叢書四年級下冊4《生命的光輝》中的“專題閱讀二·童話世界”，共有9篇文章，以及1個“整本書閱讀”。具體內(nèi)容見下表：

閱讀《生命的光輝》中“童話世界”這一專題，是為了引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，進一步感受童話的特點，凸顯語文要素的訓(xùn)練。這一專題在“范文閱讀”中選取了《變成一朵剪秋蘿》《根鳥》等6篇文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過感受主人公奇妙的經(jīng)歷，來體會他們美好、無私的心靈，感受童話故事奇妙的想象和傳遞給我們的溫暖和幸福?！敖M文閱讀”模塊選取了《天空的故事（節(jié)選）》等3篇文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語，結(jié)合叢書上的“閱讀實踐”活動，帶著問題閱讀，再次鞏固學(xué)習(xí)效果。“整本書閱讀”選的是張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》，這也是教材《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》課后選做題建議的閱讀內(nèi)容。教師可以向?qū)W生推薦這本書，并結(jié)合叢書中的“推薦語”和“精彩片段”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；結(jié)合“作者簡介”，讓學(xué)生走近作者，更好地理解文本，體悟作者的情感，點燃思維的火花；結(jié)合“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神奇的故事情節(jié)，體會王葆這一人物形象；同時根據(jù)“我伴你讀”，和學(xué)生共同制訂閱讀計劃，做好閱讀記錄；閱讀完后，還可以結(jié)合“小劇本表演”對學(xué)生的閱讀效果進行檢測，深化學(xué)生對童話特點的認(rèn)識。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識22個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫26個要求會寫的字，會讀20個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能把握課文的主要內(nèi)容。

3.感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象，進一步掌握童話閱讀的策略。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，創(chuàng)編故事。

5.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果。

6.了解豎寫的規(guī)則，能在書簽上書寫自己喜歡的格言。

7.積累勤奮學(xué)習(xí)方面的名言。

三、總結(jié)反思

本單元是習(xí)作單元，讓學(xué)生在感受童話的奇妙的同時，體會人物真善美的形象。

按照自己的想法新編故事。

重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫景物的方法。