周六是個令人期待的日子！

不僅是因為周六可以理所當然地放松休息，更是因為周六晚上有魏老師的評文課！

魏老師何許人也？一堆頭銜和榮譽就不羅列了，總之魏老師是文學大家，是我們這些文學門外漢能接觸的大家。

聆聽魏老師的評文機會可見是多么難得！

屢次評文的見解讓我有撥云見日，豁然開朗之感。忍不住激動，發(fā)了兩篇自己認為還不錯的文章，一篇是《虎子挨揍》，微小說，參加月華伯樂留守兒童主題征文，簡書申請簽約，今日伯樂推文；一篇是《熱饅頭》，參加書香瀾夢“寒”主題征文。兩篇文章發(fā)給錦瑟九十九群主，懷著忐忑不安的心情申請參加評文！

其中《虎子挨揍》被選定評文。

說實話我想到了文章肯定有不足之處，肯定有質(zhì)疑和否定，我也希望老師能夠找出問題，以期改正進步。

但我顯然低估了魏老師對文學所秉持的嚴肅精神，也低估了魏老師對所有文友所懷的認真負責精神，也高估了自己的文筆和小說功底。萬萬沒想到文章被老師否定的非常徹底，可謂當頭棒喝！

一是:人物假，人物立不住。

可謂從根基上否定了文章。

老師先是指出虎子離家出走沒有任何鋪墊，動機站不住，同時虎子的所作所為不符合留守兒童的心理。具體分析:為了讓虎子離家出走，沒有刻畫留守兒童性格特征，也沒有做任何鋪墊，沒有外來刺激情況下，離家出走，準備去找父母。和父母半年未見面了，看似一條線索，分析來也是不大可靠，留守兒童，和父母半年未見面應(yīng)該不是第一次，為什么單獨這一次想要突然離家出走，而且這個留守兒童性格正常，沒有留守兒童的典型心理缺陷。

二是:情節(jié)假，情節(jié)失真。

被點評文章開頭，大意是，太陽落山后的張家莊，農(nóng)民扛著鋤頭成群結(jié)隊的從地里回來。魏老師發(fā)了幾個疑問，張家莊是平原還是山區(qū)，故事發(fā)生時間是農(nóng)忙還是農(nóng)閑，如果是平原，早就機械化作業(yè)了，不會出現(xiàn)扛著鋤頭的隊伍，如果是山區(qū)，一般都是自家耕種，也不可能出現(xiàn)扛著鋤頭的隊伍，只會有自家人，如果是農(nóng)閑時期，也不可能出現(xiàn)這樣的隊伍。

后面也有分析到虎子離家前爺爺很早出門干活，村民很多還在做早飯，以及虎子和爺爺?shù)膶υ挼扔衅礈惽楣?jié)，刻意安排的嫌疑。

由于我是手機寫文，復制粘貼不便，分析原文不予展示。

魏老師的這一番狂轟濫炸當時就把我炸懵逼了。

首先老師的觀點我都非常認同，但還是不禁生出排斥之心，因為自認為文章不論人物和情節(jié)都不假，也沒有刻意去制造虎子出走的機會，去強加情節(jié)。我自己就是農(nóng)村長大的，參與過很多農(nóng)活，早起過，晚睡過。農(nóng)村孩子是什么樣的，農(nóng)村的莊稼漢幾點干活，何時歸家，路上什么情態(tài)，我都深有體會和了解。

比如有的人去地里干活非常早，因為能吃苦，因為家里勞力有限，不早出工，活就干不完，莊稼就容易荒廢。此情節(jié)并不假。

比如我們那，農(nóng)民晚上干活回家就是三三兩兩，邊走邊片閑傳。都是差不多夜色深了，看不見莊稼了開始往回走，因為疲累，因為對豐收的期盼，內(nèi)心的喜悅和憂愁都差不多，所以路上走的都不快，女人早被打發(fā)回家提前做飯。此情節(jié)也不假。

老師認為假是基于他的認知，無可厚非。但是當時確實對我打擊很大，我深深的不安。一度自己產(chǎn)生了懷疑，因為每篇文章，我都要將自己融入其中，體味主要人物的情態(tài)，并與自己的認知比對。因此一度感覺自己完全駕馭不了小說創(chuàng)作，或者自己在錯誤的道路上馳騁，已經(jīng)分辨不出什么是正確。

此后寫文，小作文基本再沒有創(chuàng)作過故事小說的題材，均寫散文隨筆。

直到這幾天，我才醒悟過來，才意識到自己陷入誤區(qū)。

不安是對滴，不安才不會自滿，才不會裹足不前，才會思危，才會進步。

只需要從老師的評文中汲取營養(yǎng)，而不是糾結(jié)細節(jié)，在無用的細節(jié)里庸人自擾，徘徊不前！

人物要真，情節(jié)要真，人物才能立的住，主題才能站的起來，小說并不需要表達多么高大上的主題，最平常的人物和情節(jié)刻畫好足以動人。自己最近評文也開始從這些方面開始點評。

萬分感謝魏老師的真誠負責！因為魏老師本可以表揚的天花亂墜，你好我好大家好，卻偏偏語重心長地一針見血。

這才是一個長者，一個大家，最令人敬服之處！

一切評論都是為了進步！

有此嚴師，是所有文友的大幸！