? ? ? 新生命的出現(xiàn)始于受精卵，在爸爸媽媽的細心呵護下，受精卵經過多次分化，一部分變成胎兒，一部分變成胎兒的附屬器官，小生命迅速生長，終于在十個月后，伴隨著清脆的啼哭聲，一個新生兒順利來到這個世界與我們相見。
? ? ? ? 依據美國心理學家埃里克森的發(fā)展觀可以將人從出生到死亡的過程分為八個階段：嬰兒期（0～18個月）；兒童早期（18個月～3歲）；學前期（3歲～6歲）；學齡期（6歲～11歲）；青年期（11歲～20歲）；成年早期（20歲～24歲）；成年中期（24歲～65歲）；成年晚期（65歲以上）。
嬰兒期
? ? ? 這一時期的孩子雖然才剛剛來到這個世界不久，但已經具備了有適應價值的條件反射如無條件食物反射，孩子會主動吸吮并吞咽媽媽的乳汁；無條件防御反射，孩子會有吐奶，打噴嚏這樣的現(xiàn)象；無條件定向反射，新生兒看見光源會不自覺的盯著看等，也有一些雖然沒有適應價值但卻新奇有趣的條件反射，比如巴賓斯基反射（嬰兒的腳趾會不自覺的抓握），摩羅反射（嬰兒在遇到危險時雙臂張開，弓起背，緊接著雙臂內攏合起），游泳反射等。
? ? ? 此外，嬰兒的動作發(fā)展遵循抬頭-翻身-坐-爬-站立-行走這6個順序。在嬰兒期，孩子的感覺會進一步發(fā)展，據研究表示，觸覺是嬰兒發(fā)生最早也是最重要的一種感覺，胎兒在第49天（7周）就已經出現(xiàn)了觸覺，其次是視覺發(fā)展，4個月的嬰兒已經有明顯的顏色偏好，偏好紅色和綠色，不喜歡黑色灰色等。
? ? ? 嬰兒的知覺也得到一定程度的發(fā)展，吉布森和沃克的“視崖實驗”證明6個月的嬰兒已經有深度知覺，并對高度產生懼怕。
幼兒期（兒童早期與學前期）
? ? ? 對于幼兒期的劃分，有些心理學家按1歲～3歲劃分，有些心理學家按3歲～6歲劃分，這里將兒童早期（18個月～3歲）與學前期（3歲～6歲）合并為幼兒期。
? ? ? 這一時期的孩子記憶容量進一步增大，在幼兒初期以無意識記憶為主，在幼兒晚期有意記憶和追憶逐步發(fā)展，自傳記憶出現(xiàn)。此時，幼兒的思維具有具體形象性，學習外界事物需要借助于具體實物，比如，幼兒園老師在向幼兒教授基本知識時，往往會使用比較真實的教學模具。他們的抽象邏輯思維也開始萌芽。
? ? ? 兒童心理學家讓·皮亞杰的“三山實驗”證明這一時期的兒童思維具有自我中心性，即他們對事物的認識往往從自己的角度出發(fā)，不會從旁觀者角度看問題。皮亞杰認為5～6歲的兒童處于守恒的轉折階段，一般在8歲達到守恒，這里的守恒指的是運算守恒，舉例來說，8歲左右的兒童可以意識到裝在細量杯中的100毫升的水與裝在粗量杯中的100毫升的水是一樣的。
童年期（學齡期）
? ? ? 此時，兒童已進入到小學階段，主要以學習知識為主。這一時期是兒童思維從具體形象思維到抽象思維轉變的過渡關鍵期，并且處于這個階段的兒童，其思維敏捷性，靈活性，深刻性，獨創(chuàng)性進一步發(fā)展。童年期也是兒童角色意識建立的重要時期，角色自我意識的建立標志著兒童社會自我的獲得。也就是說，此時，兒童可以明白自己是媽媽的孩子，是老師的學生，是某某人的朋友等這樣不同的角色，也能夠意識到自己的肢體活動，思維，感受，情緒變化。
? ? ? 兒童的社會認知發(fā)展趨勢也逐漸復雜化，他們在認識事物時逐漸從局限于外在表象向關注內在本質轉變。同伴交往也是這一時期的一個重要內容，心理學家塞爾曼就兒童同伴交往提出了兒童同伴發(fā)展五階段：一.（3～7歲）無友誼概念階段，此時，兒童間的關系還不能稱為友誼，而只是短暫的游戲同伴關系；二.（4～9歲）單向幫助階段，此階段，兒童要求朋友能夠服從自己的愿望和要求；三.（6～12歲）雙向幫助階段，這時候的兒童同伴交往具有明顯的功利性，兒童之間能夠相互幫助，但不能共患難；四.（9～15歲）親密共享階段，這時候但兒童關系具有強烈的排他性“你只能和我交朋友，你不可以和別人交朋友”；五.（12歲以上）最高階段，這時候的同伴交往擇友更加嚴格，但朋友關系持續(xù)時間較長。
青春期（青年期）
? ? ? 青春期是孩子自我意識發(fā)展但第二飛躍期。這一時期，孩子的內心世界更加豐富，出現(xiàn)“成人感”即從心理上過高地評價自己的成熟度；認為自己的思想和行為屬于成人水平；渴望社會給予他們成人式的信任與尊重。
? ? ? 青春期又稱為“延緩償付期”，此時，由于個體正處于自我發(fā)現(xiàn)，自我意識形成和人格再構成的時期，在這一時期，他們要經歷復雜的同一性確立和對社會生活的選擇，而這一系列的轉變需要時間，所以社會給予孩子一段暫緩履行成人責任和義務的時間，比如大學學習期間。
? ? ? 青春期也是孩子的第二逆反期，這一時期的孩子自我意識極其高漲，獨立意識不斷增強，渴望“心理斷乳”，所以他們在與父母朋友交往時，一旦有不順其意見時，他們往往會選擇與對方對著干，以此來表明自己的立場。
成年期（成年早期，成年中期）
? ? ? ? 隨著年齡的增長，個體逐漸將注意力轉移到自我內部世界，同時他們對世界的看法更為深刻和廣泛。這一時期，個體往往會面臨親密與孤獨，繁殖感與停滯感之間的沖突，如果個體可以很好的處理這兩種沖突，他們的關于愛的品質以及關心的品質會得到更好的建立，具體表現(xiàn)為個體在退休后仍能樂觀積極享受生活，對周圍的人或事情總是充滿愛心不因年齡的增長而變化等。
老年期（成年晚期）
? ? ? 個體出現(xiàn)全方面的退行性變化如聽力逐漸下降，反應愈發(fā)遲緩，說話重復，短時記憶退化，理解和表達能力下降等。同時這一時期的個體面臨完善與絕望的沖突，即個體回顧自己的一生是否有遺憾，個體能否自然接受死亡的來臨。關于老年期的臨終狀態(tài)，心理學家?guī)觳祭铡ち_斯將其分為五個階段：
? ? ? ? ? ? ? 1. 否認（不接受，拒絕，躲避死亡）
? ? ? ? ? ? ? 2. 憤怒（生氣，怨天尤人“上天不公，為什么要我死”）
? ? ? ? ? ? ? 3. 乞求（個體幻想奇跡發(fā)生，自己可以活下來并努力積極配合治療）
? ? ? ? ? ? ? 4. 抑郁（個體無法抑制的悲傷，食欲下降，情緒低落）
? ? ? ? ? ? ? ? 5. 接納（個體心平氣和的接受死亡這一事實）。
