說到融合教育我能聯(lián)想到的就是“讓這些來自不同星球的孩子”和我們地球上的孩子一起學(xué)習(xí)、一起游戲。雖說只是短短的一件事但真的做到融合教育卻是很難的。這些來自不同星球的孩子有著一些我們無法理解的行為，無論我們?nèi)绾闻λ麄円膊蝗菀鬃哌M(jìn)我們的世界。那在幼兒園中我們可以如何進(jìn)行融合教育呢？今天聽了楊老師的講座我似乎有了些許的答案。

特殊幼兒我們一開始聯(lián)想到的就是自閉癥，那我們真的了解自閉癥嗎？知道自閉癥幼兒都有著哪些狀況呢？原來對(duì)于自閉癥的定義已經(jīng)有了幾十年的歷史了，人們也有著一系列的篩查、分析、測(cè)評(píng)幼兒是否屬于自閉癥的量表。在幼兒園里我們遇到的孩子各不相同，有著屬于自己的小個(gè)性、小想法。在我的認(rèn)知中，幼兒不合群、沒辦法理會(huì)別人的意思、無法進(jìn)行溝通等都是特別的，那這屬于自閉癥嗎？今天的講座幫助我理清了思緒。我們作為一名幼兒教師是無法去判定一位幼兒是否屬于自閉癥，只能說他們?cè)谖覀兛磥碛行┎煌?。我們可以從社?huì)交往、語言交流、興趣和行為以及感知覺是否有所異常、有無障礙出發(fā)去了解幼兒，觀察發(fā)現(xiàn)他們的特別之處，之后有針對(duì)性的給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

隨著周圍大環(huán)境的影響，融合教育勢(shì)在必行。為了之后融合教育的開展我們要不斷的提升自己，從了解融合教育、了解特殊幼兒的角度出發(fā)，多閱讀相關(guān)的知識(shí)。對(duì)于教師來說不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要多豐富的心理學(xué)知識(shí)，能夠從心理、環(huán)境等多角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒掌握多種技能。而對(duì)于幼兒來說融合教育的開展能讓幼兒在與特殊幼兒相處時(shí)，產(chǎn)生相互幫助、尊重生命、熱愛生命的意識(shí)，幫助幼兒樹立一個(gè)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

每個(gè)幼兒都是上天派來的小天使，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓每個(gè)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。讓我們從小事出發(fā)，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，找到最好的、最適合自己的教學(xué)方法以及教學(xué)狀態(tài)。