新網(wǎng)師的各位同仁，主持人周老師：
大家晚上好！我是山西省定襄縣第三實驗小學(xué)教師，新網(wǎng)師學(xué)員。很榮幸，今天由我和我們班淼同學(xué)跟大家分享我們學(xué)校“書香校園建設(shè)”活動之“培養(yǎng)卓越口才”行動的具體工作。
自從2024年4月“書香校園”的號角在我校吹響之后，我們便一路摸索，一路前行，試圖找到適合我們師生一同成長，一同感悟教育的幸福之路，我們班這個小家庭也是如此，為了培養(yǎng)孩子們的卓越口才，我們一直找各種方法讓他們敢說，會說，能說。接下來我們將關(guān)于我校的“培養(yǎng)卓越口才”行動圍繞“潛心感受·初探卓越口才”“統(tǒng)籌規(guī)劃·設(shè)計卓越口才”“堅持探索·實踐卓越口才”“深度思考·復(fù)盤卓越口才”這四個方面進(jìn)行闡述：
一、潛心感受·初探卓越口才
1.概念
何為“卓越口才行動”呢？“卓越口才行動”是新教育實驗十大行動之一，指通過講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。。
2.重要性
之所以要“培養(yǎng)卓越口才”，是因為隨著社會的發(fā)展，口才作為表情達(dá)意、論辯是非、傳遞信息的重要工具，其作用和意義日益凸顯。
而且在小學(xué)階段，培養(yǎng)卓越的口才能力對于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。良好的口才不僅能夠幫助孩子更好地表達(dá)自己的思想和情感，還能增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)人際交流和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。
愿意講話、敢于講話、敢于表達(dá)思想、能清晰的表達(dá)思想，是強(qiáng)烈的自信心的表現(xiàn)。而自信心對于一個學(xué)生來說，是安身立命之本。
因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的卓越口才成為了教育的重要任務(wù)之一。
3.目標(biāo)
我們“培養(yǎng)卓越口才”行動的目標(biāo)是：
第一，提高表達(dá)能力：培養(yǎng)孩子清晰、流暢地表達(dá)思想的能力。
第二，增強(qiáng)自信心：讓孩子在公眾場合敢于發(fā)言，展現(xiàn)自我。
第三，鍛煉邏輯思維能力：通過訓(xùn)練，提高孩子的思維條理性和邏輯性。
第四，加強(qiáng)人際交往能力：讓孩子學(xué)會傾聽、理解他人，增強(qiáng)溝通能力和合作精神。
最后，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。
二、統(tǒng)籌規(guī)劃·設(shè)計卓越口才
1.卓越口才課程化
首先，將“卓越口才”課程化，計劃通過以下課程開展：
（1）朗誦課程
朗誦課程注重培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)、節(jié)奏感和情感表達(dá)。通過朗讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生能夠提高語言的感知力和表現(xiàn)力，為后續(xù)的口語表達(dá)奠定堅實基礎(chǔ)。
（2）演講課程
演講課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)和公眾演講能力。通過學(xué)習(xí)演講技巧、準(zhǔn)備演講稿、模擬演講等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更加自信地站在聽眾面前，清晰地傳達(dá)自己的思想。
（3）劇場課程
劇場課程通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在模擬真實情境中鍛煉口才。這不僅能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和舞臺表現(xiàn)力。
精于思，美于言，秀于口，慧于心。將卓越口才課程化來提升學(xué)生的口才能力，幫助學(xué)生形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展和社會交往奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.具體活動方案
其次，學(xué)?！白吭娇诓判袆印本唧w活動方案如下：
（1）演講活動：給定一個主題，讓孩子們進(jìn)行準(zhǔn)備后進(jìn)行演講。
（2）故事講述：鼓勵孩子自己創(chuàng)作故事并講述給他人聽，鍛煉想象力和表達(dá)能力。
（3）角色扮演：讓孩子們扮演不同角色，模擬各種生活場景進(jìn)行對話練習(xí)。
（4）辯論比賽：組織辯論比賽，讓孩子們在爭辯中提高邏輯思維和辯論能力。
三、堅持探索·實踐卓越口才
1、形式
我們通過以下形式來踐行“卓越口才”：
（1）校園演講：（具體有）課前三分鐘演講，即興演講，演講比賽，主題演講等演講活動。
校園演講活動為學(xué)生提供了展示自己口才的平臺。通過參加各種活動，鍛煉學(xué)生的演講技巧和自信心，同時增強(qiáng)對社會的關(guān)注度和責(zé)任感。
（2）講述故事
（3）表演故事
①課內(nèi)：小組合作，將教科書中學(xué)過的故事轉(zhuǎn)化為情境表演。
二年級下冊學(xué)了《沙灘上的童話》后，孩子們小組合作表演了這個故事。
②課外：團(tuán)隊合作，共同表演閱讀過的喜歡的故事。
講述故事、故事表演活動讓學(xué)生通過講述、表演故事來鍛煉口語表達(dá)能力和情感表達(dá)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能讓他們在講述、表演的過程中學(xué)會傾聽、理解和尊重他人。
（4）辯論比賽
因我校是新建校，現(xiàn)在只有一二年級，故“辯論比賽”放在了中高年級的計劃中。
2、內(nèi)容
具體內(nèi)容如下：
（1）課內(nèi)
首先是課內(nèi)：
①講述教科書中學(xué)過的兒歌、童謠、詩歌、故事，口語交際，寫話等。
淼同學(xué)，你能跟大家分享一下你最喜歡的作品嗎?
②課本內(nèi)容的延伸：創(chuàng)編故事、續(xù)編故事、創(chuàng)編詩歌等。
淼同學(xué)，你能跟大家分享一篇自己的創(chuàng)作的詩歌或故事嗎？
（2）課外
其次是課外：詩歌、童話故事、語言故事、神話故事、民間故事、成語故事等。
淼同學(xué)，你能跟我們分享一個你課外讀過的詩歌或故事嗎？
校園演講活動為學(xué)生提供了展示自己口才的平臺。通過參加各種活動，鍛煉了學(xué)生的演講技巧和自信心，同時增強(qiáng)對社會的關(guān)注度和責(zé)任感。
四、深度思考·復(fù)盤卓越口才
我們在實踐中嘗試深度思考，復(fù)盤卓越口才行動。
1.卓越口才行動帶給學(xué)生的變化
首先，思考卓越口才行動帶給學(xué)生的變化。初期實踐時是非常困難的，孩子不知道要做什么、說什么，語言能力有限，表達(dá)不清楚，甚至不敢上臺、不愿意上臺。
但是經(jīng)過不間斷的嘗試、摸索，孩子們也發(fā)生了很多變化：原先的不愿意上臺，現(xiàn)在都搶著上臺展示自己；原先的不知道說什么，現(xiàn)在上臺即開口，開口即表達(dá)；原先的表達(dá)不清楚，聽眾聽了云里霧里，現(xiàn)在字正腔圓，內(nèi)容明晰；原先稍微語無倫次，現(xiàn)在思維清晰，表達(dá)清楚；原先羞澀、膽小，站在臺上不自在，現(xiàn)在自信、大方，我的主場、我是主角的感覺；原先聲音太小，聽眾聽不清，需要擴(kuò)音器輔助，漸漸地孩子們聲音洪亮了起來……
有次活動我中看到了這樣一幕：原先不愿意參加的一位孩子木木同學(xué)主動承擔(dān)了輔助工作，對另外一位原先班級中存在感極低的孩子小山同學(xué)說，確切說是大聲喊：“你是誰？”小山同學(xué)說：“我是……”木木同學(xué)邊開心地笑邊大聲喊：“不對，你是故事大王！”木木同學(xué)更大聲地喊：“你是誰？”小山同學(xué)也哈哈大笑，大聲地回：“我是故事大王！”瞬間，班里孩子們也沸騰了。教室里有很多人，他們都開心極了，他們用笑容述說著自己的心情。這一幕，真的太溫暖了，他們都在閃閃發(fā)光。
2.困惑
其次，我們在卓越口才的實施過程中也遇到了很多困難，梳理了一些困惑：
（1）時間安排與落實的困難：基于應(yīng)試教育的壓力，以及學(xué)校日常工作的繁瑣，可能會覺得時間不夠用，導(dǎo)致卓越口才行動難以堅持和有效落實。
（2）資源不足與整合問題：在實施卓越口才行動時，可能會遇到教學(xué)資源不足的問題，如缺乏專業(yè)的指導(dǎo)、教材或活動場地等。
（3）學(xué)生參與度與興趣問題：學(xué)生可能對口才訓(xùn)練缺乏興趣，或者參與度不高，導(dǎo)致行動效果不佳。
（4）評價標(biāo)準(zhǔn)與反饋機(jī)制：缺乏明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和反饋機(jī)制，難以衡量學(xué)生的進(jìn)步和行動的效果。
（5） 實際操作與效果之間的矛盾：盡管制定了詳細(xì)的計劃和策略，但在實際操作中可能會遇到各種困難，導(dǎo)致效果與預(yù)期存在差距。
（6）口語訓(xùn)練與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系：部分口語訓(xùn)練可能會與學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點不符，導(dǎo)致效果不佳或產(chǎn)生負(fù)面影響。
在實施卓越口才行動時，需要綜合考慮多方面的因素和問題，并采取科學(xué)有效的方法和策略進(jìn)行解決。通過不斷嘗試和實踐，希望可以逐步克服困惑和挑戰(zhàn)，推動學(xué)生口才能力的全面發(fā)展。
總之，培養(yǎng)孩子的卓越口才，其實是在教給孩子一生有用的東西，提升孩子們的核心素養(yǎng)。讓他們立足課堂，學(xué)說話；登上舞臺，練說話；徜徉生活，巧說話。通過各種各樣的故事會來鍛煉孩子的表達(dá)能力。
愿以閱讀為翼，閱讀帶我們見識更廣闊的世界；以思考為支撐點，支撐起我們的成長路徑；以寫作為落腳點，以此為底色、基礎(chǔ)、落腳點，整合學(xué)習(xí)素養(yǎng)；以講述為突破點，展示、復(fù)盤，能講出來說明內(nèi)心是清楚的、邏輯是明晰的，講的過程也是復(fù)盤的過程；以講演、表演為延伸點，內(nèi)化于心，外化為行。圍繞“讀、思、寫、講、演”的活動，教者幸福地做老師，陪伴學(xué)生養(yǎng)成一生有用的素養(yǎng)，締造師生學(xué)習(xí)共同體；讓課堂成為可以涵養(yǎng)生命的園圃，探尋教育的真諦；為學(xué)校立魂，共同構(gòu)建一間可以長大的教室，一所不斷成長的學(xué)校。
愿我們向著明亮那方，不斷前行，敢于綻放，走向更好的自我，創(chuàng)造更美好的世界。
以上，是我校關(guān)于“培養(yǎng)卓越口才”的初步探索及反思，不足很多，感謝大家的耐心垂聽，敬請批評指導(dǎo)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2024.6.23
