一、語文核心素養(yǎng)、總目標(biāo)和學(xué)段要求的關(guān)系

語文核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。由于核心素養(yǎng)的內(nèi)隱性特點(diǎn)，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是隱含并貫穿語言實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過程之中。

基于素養(yǎng)導(dǎo)向的要求，《新課標(biāo)》在語文核心素養(yǎng)下設(shè)置九條課程目標(biāo)，是核心素養(yǎng)的外顯。這九條目標(biāo)，一是突出強(qiáng)調(diào)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)；二是倡導(dǎo)繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，樹立和增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；三是發(fā)揮語文課程育人的功能；四是凸顯語言運(yùn)用能力，重視思維能力提升，注重發(fā)展學(xué)生的審美能力。

由于核心素養(yǎng)的綜合性和階段性特征，不同學(xué)段的學(xué)生能力發(fā)展也不同。因此，在語文核心素養(yǎng)和學(xué)段要求下，進(jìn)一步提出學(xué)段要求。與2011版課標(biāo)相比，《新課標(biāo)》的學(xué)段要求更注重整合發(fā)展，有機(jī)將素養(yǎng)培養(yǎng)融入語文實(shí)踐活動(dòng)，注重語文課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)評價(jià)之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體來說，就是以“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理和探究”四類典型語文實(shí)踐活動(dòng)為載體，討論語文核心素養(yǎng)在不同學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的程度和水平，以及總目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)的具體要求。