? ? 2022年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后，在課程實(shí)施的教學(xué)建議中，這樣說道：“教師要準(zhǔn)確理解義務(wù)教育語文課程的基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)，充分發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。”從教師教學(xué)角度有幾個課標(biāo)概念需要我們重新溫習(xí)。

? 一、理解課標(biāo)概念的內(nèi)涵

? 1.語文課程的性質(zhì)。

? 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于語文課程性質(zhì)這樣說：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！备鶕?jù)語文課程的性質(zhì)其實(shí)我們應(yīng)該看出語文教學(xué)的其實(shí)就是在充分利用課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生語言文字材料的積累和梳理的能力；和語言運(yùn)用的基本技能，通過這些形成學(xué)生的終生受用的積淀和核心素養(yǎng)。

? 2.語文培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

? 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于語文課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是這樣說的：“核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！薄拔幕孕拧焙汀罢Z言運(yùn)用”、“思維能力”、“審美創(chuàng)造”是核心素養(yǎng)的四個方面，是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，也是一個整體。在課程實(shí)施中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)文化自信都以學(xué)生個體語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn)的。

? ? 3.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

? ? 我們先來看看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是怎么說的？“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。”“義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實(shí)用性閱讀與交流”＂文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè)重。”

? ? 何為學(xué)習(xí)任務(wù)群？胡海舟教授說：“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的憑借，是承載語文課程內(nèi)容、架構(gòu)課程體系、創(chuàng)新語文教學(xué)模式的若干相互關(guān)聯(lián)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)的集合體?！?/p>

? ? 從多文本教學(xué)、單元主題教學(xué)，又到語文學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計，不斷地在督促老師從單篇教學(xué)，逐點(diǎn)的解析和逐項(xiàng)的訓(xùn)練逐漸變?yōu)槿プ非笳n程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實(shí)踐之間的融通。

? ? 因此溫儒敏主編指出，學(xué)習(xí)任務(wù)群是“代表了一種全新的教學(xué)理念”，是一種“新的教學(xué)方式”。

? 4.學(xué)業(yè)質(zhì)量。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的解釋是：“學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反應(yīng)核心素養(yǎng)的要求。語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度。結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫，依據(jù)義務(wù)教育四個階段，按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運(yùn)用情景。整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動。描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。四個學(xué)段的語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的簡介，為核心素養(yǎng)評價提供基本依據(jù)。”

? ? 以第四學(xué)段為例：學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在表達(dá)與交流對“討論問題”要求是：“能積極發(fā)表自己的看法，做到有中心、有根據(jù)、有條理?！遍喿x新聞報道、說明性文字以及非連續(xù)性文本要求是：“能區(qū)分事實(shí)數(shù)。與觀點(diǎn)，能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論，能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真實(shí)性與可信度。能運(yùn)用文本信息解決具體問題。”等等這些要求具體明確，為我們具體的教學(xué)實(shí)施和評價指明了要求和方向。

? 因此，2022年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》其實(shí)又給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求?！斑@是當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變。兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)?！?/p>

? 二、樹立以任務(wù)為中心的教學(xué)觀念。

? 首先老師們對自己必須有新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)的意識。

? 教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，創(chuàng)造性的開展語文教學(xué)。尤其要關(guān)注新課標(biāo)所提出的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群這一新概念，認(rèn)真理解語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的功能，并思考教材內(nèi)容的特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，綜合考慮學(xué)習(xí)資源；同時也要了解所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，減緩坡度，降低難度，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的，語言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)情境。分階設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動。

? ? 教師要改變一味地講解的教學(xué)方式，要真正的組織學(xué)生開展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

? ? 教師更要密切的關(guān)注語文的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。

? 教師要在語文實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

? 其次老師們對學(xué)生也必須有新引導(dǎo)、新評價、新習(xí)慣的培養(yǎng)意識。

? 因?yàn)樾抡n標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生更多的自主實(shí)踐活動。如何讓語文實(shí)踐活動更加有效，學(xué)生踴躍參加，新課標(biāo)中列舉了許多語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法

如：用比較、分析、概括、推理、嘗試對文本進(jìn)行評價；如:運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同的閱讀方法通讀整本書；

? 如:在讀書活動中寫讀書筆記，寫推薦理由，改編書中精彩的片段，針對書本的語言形象、主題、寫法。和同學(xué)展開討論交流；

如:跨學(xué)科學(xué)習(xí)中組織小課題組開展校園調(diào)查學(xué)習(xí)，設(shè)計問卷訪談、統(tǒng)計分析，撰寫并發(fā)布調(diào)查報告。等等。

? 因此，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，老師就應(yīng)該認(rèn)真引導(dǎo)規(guī)范。

? 如：學(xué)生上課時課堂質(zhì)疑時，不妨就用：“請問為什么……”，“我有一個問題……”，“請問XX老師……”，“請問XX同學(xué)……”如：回答問題時：“我認(rèn)為……”，“我體會到……”，“下面談?wù)勎业目捶ā薄爸浴且驗(yàn)椤?，“因?yàn)椤浴保?/p>

? 如：小組匯報時:“大家好！我們是XX小組，我們來匯報一下……”，“我們小組匯報完畢，掌聲有請下一組?！?/p>

如：課堂講解時：聲音洪亮，敘述有條理；到講臺講解時，側(cè)身站立，面向同學(xué)們，要落落大方，“同學(xué)們，請做好，下面有我給大家講一講……”

? 當(dāng)然，學(xué)生在課堂上一系列的行為習(xí)慣都是在老師科學(xué)巧妙地運(yùn)用不同的評價方式督促轉(zhuǎn)變出來的。

? 總之，新課標(biāo)的實(shí)施會有很多困難，每一位語文老師都面臨著巨大挑戰(zhàn)。只要我們不是被動地等待，結(jié)合我們已經(jīng)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以積極的心態(tài)嘗試改變自己，會慢慢的在逐漸踐行課標(biāo)理念中提升自己的。