摘要本土資源作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)將本土資源有效的引入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出將幼兒園教育置身于終身教育，用教育觀來(lái)界定幼兒園，讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話、讓環(huán)境更好服務(wù)于幼兒的發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，通過(guò)挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，充分利用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞環(huán)境創(chuàng)設(shè) ?本土資源

??正文

我園地處農(nóng)村村莊，南靠秦嶺山、西靠河流周圍有豐富的農(nóng)作物，還有一些豐富的民間文化，這種特定的地域環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，這些資源是幼兒們生活、學(xué)習(xí)、游戲的大課堂，也是我們幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)資源。我們充分利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、?在環(huán)創(chuàng)中發(fā)揮幼兒的主體地位

????????在環(huán)創(chuàng)應(yīng)該以幼兒為主題地位，在實(shí)施班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，設(shè)法激發(fā)幼兒參與在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，努力把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程演繹為有序的、動(dòng)態(tài)的、變化的過(guò)程，巧妙地把各個(gè)環(huán)節(jié)都優(yōu)化為能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地分步實(shí)施，如自然角的創(chuàng)設(shè)，可以根據(jù)幼兒的興趣讓幼兒自己設(shè)計(jì)，初步設(shè)計(jì)規(guī)劃圖，哪些地方種些什么，養(yǎng)些什么，用什么樣的材料，怎么布置等等。在討論之后發(fā)動(dòng)幼兒進(jìn)行分工，我們需要帶些什么來(lái)班級(jí)，材料可以從哪里尋找。在幼兒們的討論過(guò)程中讓幼兒根據(jù)需要的材料自己整理，自己動(dòng)手，從生活中尋找鄉(xiāng)土材料，從而激發(fā)幼兒對(duì)鄉(xiāng)土資源的喜愛(ài)。

二、有效利用幼兒園本土資源中的自然材料?????? ?大自然中有這豐富的資源就地取材，本土資源有容于其中，充分利用本土資源材料，對(duì)農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)極為重要。我園面積大，綠化多，有各類樹(shù)木、還有農(nóng)村特有的砂石、泥土等。因此，我們充分利用幼兒每次散步、活動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察同時(shí)讓幼兒拾撿、采摘一些幼兒園中特有的自然資源，如泥土、沙粒、形狀各異的石頭、松果、樹(shù)皮、樹(shù)枝、樹(shù)葉等，在老師的引導(dǎo)下對(duì)撿拾的材料進(jìn)行加工，便可以用來(lái)對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行裝飾，如讓幼兒將撿到的各種石頭在石頭上畫(huà)畫(huà)、粘貼石頭；將收集的松果、樹(shù)葉和花瓣修剪、粘貼成各種動(dòng)物圖案；用泥巴捏成的小動(dòng)物、小泥人等使幼兒園中的自然資源有效利用優(yōu)化幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。????三、家園共育，有效利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化幼兒園環(huán)境

??家園共育是幼兒園不可缺少的部分，《綱要》指出：家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境。家長(zhǎng)的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)等對(duì)幼兒園教育、幼兒的發(fā)展具有不可代替的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在城市化進(jìn)程中，農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標(biāo)也在悄悄地發(fā)生變化，家長(zhǎng)不同的職業(yè)，不同的知識(shí)都是幼兒園重要的教育資源，農(nóng)村有許多廢舊物品，和農(nóng)作物只要是安全、衛(wèi)生的，我們就與幼兒一起收集，共同制作，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)中，和幼兒一起利用這些鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，這些開(kāi)放性的鄉(xiāng)土材料極大的促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，想象力更為豐富。

四、在環(huán)境裝飾中彰顯鄠邑特色

環(huán)境幼兒園教學(xué)重要的資源，它是隱藏的教師。墻飾作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，從感官上給幼兒帶來(lái)有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)因素的刺激，從情感上帶給幼兒愉悅感。?鄠邑區(qū)有豐富的農(nóng)作物，如戶太八號(hào)，便是我們鄠邑的特色，為了讓幼兒了解我們的特色，每個(gè)班級(jí)都有“戶太八號(hào)”種植區(qū)，幼兒們通過(guò)觀察“戶太八號(hào)”的生長(zhǎng)過(guò)程激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。在科學(xué)室放置與葡萄有關(guān)的，如：葡萄酒、葡萄干、葡萄餅干等讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)特色進(jìn)一步了解。老師們用葡萄樹(shù)枝、葡萄葉和幼兒一起制作出不同的作品。我們還利用石頭、玉米、小麥等鄉(xiāng)土資源讓幼兒們制作出一件件漂亮有意義的作品。用幼兒們的件件作品.把活動(dòng)室、走廊、裝點(diǎn)得生氣盎然、富有情調(diào)，置身于這里讓人感覺(jué)大自然就在身邊，油然生出對(duì)自然界一木一石的呵護(hù)之情。幼兒們也在不斷的收集、觀察、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、欣賞中開(kāi)始學(xué)會(huì)了關(guān)注周圍環(huán)境，并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周圍環(huán)境，提高自己的審美能力。

本土資源非常豐富，利用本土資源優(yōu)化幼兒園環(huán)境及能激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情又能使幼兒園環(huán)境更加優(yōu)美，真正做到讓環(huán)境說(shuō)話。

參考文獻(xiàn)

【1】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美育 ?岳曉春

【2】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

【3】論有利于幼兒社會(huì)性發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè) ?龐麗娟