伴隨著輕快的上課鈴，這節(jié)課，迎接孩子們的是心理健康教育課——《陽光總在風(fēng)雨后》。課堂開始，孩子們欣賞了各種各樣的花兒的綻放，一次次體會(huì)花開時(shí)分的驚艷。接著引用冰心老人的一首詩：
成功的花，
人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！
然而當(dāng)初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開花時(shí)的美麗，并沒有意識(shí)到它還在芽兒的時(shí)候經(jīng)歷了多少艱難困苦，種子深陷暗無天日的土壤中的無助，破土而出的艱難，拔節(jié)生長的努力……這這一系列過程中，都需要勇敢面對(duì)。
正如一首歌中所唱：
微微晨光點(diǎn)亮這喧囂世界
微微溫暖融化昨夜的冰雪
就像是每一秒都稱為歲月
微微從不停歇
微微就是秋天里每片落葉
微微就是彩虹里每滴雨點(diǎn)
微微她很渺小卻從不疲倦
微微就是我們
多少次跌跌撞撞才學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
多少次在迷茫之中尋找方向
多少次跌倒之后再站起來面對(duì)再勇敢去闖啊
……
歌曲演唱結(jié)束后，緊接著，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)——扳手腕，首先是四人小組內(nèi)比拼，決出勝者，然后是各小組勝者之間的角逐。在這里過程中，孩子們拼盡全力，只為贏得最后的冠軍。尤其是在最后決賽期間，全班沸騰起來，大家情不自禁地為那些勇士們鼓掌、吶喊，巨大的聲浪一陣蓋過一陣，經(jīng)久不息……
比賽結(jié)束，在談感想環(huán)節(jié)，有些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己雖然扳手腕輸了，但卻并不代表自己其他地方比別人弱，自己要做的就是揚(yáng)長避短；一部分同學(xué)說自己下來要好好練習(xí)；也有同學(xué)甚至認(rèn)為自己因?yàn)榕龅竭^強(qiáng)大的對(duì)手而倒霉……
緊接著，延伸到學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們回憶自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的挫折或困難以及自己的解決方式。大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)是自己考試考砸的時(shí)候，遇到這種情況，學(xué)生們的應(yīng)對(duì)分為兩種：一種是偷偷地藏卷子，不告訴家長分?jǐn)?shù)，而是說卷子丟了。另一種情況則是自己認(rèn)識(shí)到試卷哪里丟分嚴(yán)重，接下來自己努力去加強(qiáng)，下次考好……
談及此，我告訴孩子們：其實(shí)，我們大家所面對(duì)的挫折都是一樣的：沒考好。不一樣的是我們面對(duì)沒考好這一事實(shí)的反應(yīng)。不同的人有不一樣的反應(yīng)，不同的反應(yīng)也帶來不一樣的后果。當(dāng)我們積極地去面對(duì)挫折時(shí)，她將成為我們成功的助推器，帶領(lǐng)我們走向成功。當(dāng)我們選擇逃避它時(shí)，它則成為我們的增阻器，讓我們離成功越來越遠(yuǎn)……講解到此，學(xué)生開始似懂非懂。
緊接著，我給學(xué)生播放了20歲的無臂鋼琴家演奏的視頻，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的勇氣。最后，全班齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，這首歌，堅(jiān)定戰(zhàn)勝挫折的勇氣。班會(huì)課到此結(jié)束了，但留給學(xué)生的思考還在不停地的延展……
臨近期末考試，無論是老師還是家長，大家都在為孩子的學(xué)習(xí)成績而焦慮，但唯獨(dú)孩子自己不焦慮，不過我們成人會(huì)不經(jīng)意間把自己的焦慮狀態(tài)傳輸給學(xué)生，但這并不能改變現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)熏F(xiàn)實(shí)變得更糟。
那么，期末考試究竟考什么呢？
一、期末考試考察對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握
眾所周知，期中檢測(cè)試題難度較大，主要檢測(cè)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。期末檢測(cè)則主要以基礎(chǔ)題為主，難度較低，主要是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。比如在本次三年級(jí)的試卷中，語文書上的內(nèi)容大概占60%，學(xué)生如果認(rèn)真復(fù)習(xí)，一般問題不大。
期末復(fù)習(xí)期間，老師們也是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因此，我們采用單元整組復(fù)習(xí)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生逐一復(fù)習(xí)單元中每篇課文的重點(diǎn)字詞、課文，園地，背誦等等。每天聽寫兩次，學(xué)校聽寫一次，回家在聽寫一次，做到背誦、聽寫人人過關(guān)。
隔壁班的老師，為了增強(qiáng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性，劃分班級(jí)的學(xué)習(xí)小分隊(duì)：將全班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小分隊(duì)，自己擬定小分隊(duì)的隊(duì)名。小分隊(duì)內(nèi)的隊(duì)員需要互相幫助，共同進(jìn)步。每次考試，如果小分隊(duì)內(nèi)的隊(duì)員分?jǐn)?shù)都達(dá)到了95以上，則整個(gè)小分隊(duì)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，此舉激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、期末考試是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢測(cè)。
期末考試不僅考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更多的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢測(cè)。期末試卷雖然難度不高，但要得到理想分?jǐn)?shù)卻很難。因?yàn)樵绞侨菀椎模藗兺酱笠?。通過長期觀察，我們發(fā)現(xiàn)，期末考試中獲得高分的更多的是中等偏上的孩子。成績拔尖的孩子通常會(huì)在期末考試后留下遺憾。
每次期末考試，辦公室的同事都會(huì)聚在一起討論。很多時(shí)候，大家會(huì)認(rèn)為期末考試的試題太容易了，根本不能反映學(xué)生的真實(shí)水平。有時(shí)候，一些學(xué)困生竟然能夠考出讓人驚喜的成績。老師們擔(dān)心這樣的成績會(huì)麻痹家長，讓他們誤以為自己孩子的成績還可以，放松對(duì)孩子的教育，而一些優(yōu)生則因?yàn)榘l(fā)揮不好將面對(duì)更加嚴(yán)厲的管束。
之前的自己也一度那樣認(rèn)為，如今卻又不同的思考。很多時(shí)候，并不是試題越難越好，越難真的就能夠檢測(cè)出學(xué)生的水平嗎？難道我們的考試只是關(guān)注試題的難度嗎？我想不是的，考試更多的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真審題的習(xí)慣，書寫美觀的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)思考的習(xí)慣，仔細(xì)檢查的習(xí)慣，遵守規(guī)則的習(xí)慣，拒絕誘惑的習(xí)慣等等。這些綜合得分高的孩子我想在以后表現(xiàn)也一定不俗。而那些平時(shí)高分，期末經(jīng)常鎩羽而歸的孩子，欠缺的，或許就是某一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們經(jīng)?？吹揭恍┱{(diào)查研究中指出，長大后取得成就更高的，往往是班級(jí)中的十名左右的孩子，而不是那些人們所推崇的狀元們?；蛟S，多多少少也印證了這一觀點(diǎn)。
三、期末考試時(shí)對(duì)學(xué)生心理的檢驗(yàn)。
眾所周知，根據(jù)科學(xué)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時(shí)候，人來在遇到猛獸等襲擊時(shí)，大腦一片空白，逃跑的動(dòng)作會(huì)先于大腦的反應(yīng)。所以人在緊張的時(shí)候，大腦會(huì)一片空白，是正常的反應(yīng)。如何應(yīng)對(duì)這一刻的空白是我們需要思考和練習(xí)的。
面對(duì)考試，學(xué)生們都會(huì)緊張，是選擇任由緊張情緒控制還是在迅速冷靜下來，在大腦中搜索出需要的答案。這得靠學(xué)生強(qiáng)大的內(nèi)心和扎實(shí)的功底。
提前反復(fù)練習(xí)直至嫻熟是一種不錯(cuò)的應(yīng)對(duì)方法。就如庖丁解牛和賣油翁一樣，當(dāng)一個(gè)人反復(fù)練習(xí)達(dá)到不需要經(jīng)過大腦思考時(shí)，面對(duì)再多的突發(fā)情況，都不會(huì)顯得緊張，也就是胸有成竹。
學(xué)生需要在反復(fù)練習(xí)中明白這個(gè)道理，學(xué)會(huì)提前準(zhǔn)備，讓自己有備無患。這項(xiàng)技能對(duì)他們今后的成長幫助頗大。
有學(xué)者指出，考試時(shí)最好的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)人們知道需要進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，會(huì)積極主動(dòng)地思考、學(xué)習(xí)。讓我們?cè)诳荚囍袑W(xué)會(huì)成長，不斷提高自己。
