一直有人跟我推薦電影《死亡詩社》，說它和《心靈捕手》一樣好看?？墒俏揖褪菍?duì)這個(gè)名字不感冒，聽上去好像和《死亡筆記》一樣，是個(gè)恐怖片。前幾天又有人向我推薦，我決定一探究竟，看完之后，我很慶幸我沒有錯(cuò)過它。
這部電影里的核心人物應(yīng)該是那個(gè)特立獨(dú)行的的老師Mr. Keating了。之所以說他特立獨(dú)行不說他是個(gè)好老師，是因?yàn)樗男袨楹托麚P(yáng)的思維方式并不是為所有的老師和學(xué)生接受。
這部電影有點(diǎn)年頭了，距現(xiàn)在也有差不多30年了。直到現(xiàn)在還一直有人推薦它，經(jīng)典就是經(jīng)典。
威爾頓預(yù)科學(xué)院一向以守舊常規(guī)的方法來教育學(xué)生，學(xué)校要求學(xué)生各科成績優(yōu)異，為考入常青藤學(xué)校做準(zhǔn)備。這是家長們把孩子們送來的原因，他們希望孩子們成為未來的銀行家、物理學(xué)家、醫(yī)生或者學(xué)者。
每一門學(xué)科都需要熟記，記不下來你就死記硬背。就連體育課都不是放松而是要為未來做準(zhǔn)備的加分項(xiàng)。一切都是按照既定標(biāo)準(zhǔn)走的，誰也不許出格一部。
直到有一天Mr. Keating的出現(xiàn)打破了這一切。他的第一節(jié)課就讓學(xué)生們眼前一亮。他引用惠特曼的詩《O captain，my captain》，他想成為學(xué)生們的引路人，如果有一天覺得他能夠勝任這個(gè)角色，他希望他們能叫他captain。
Mr. Keating總是不按常理出牌，連上個(gè)課都花樣百出。他讓學(xué)生們撕掉用數(shù)據(jù)衡量詩歌的書頁；他讓學(xué)生們一起來他的講桌上站一站，看看下面的樣子，告訴他們要以不同的視角看問題；他鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)聲，讓他們寫自己的原創(chuàng)詩歌，就連不好好完成作業(yè)搗亂的學(xué)生，他也是鼓勵(lì)代替批評(píng)。有的時(shí)候干脆就不要上課，帶著學(xué)生們到操場上走一走，美其名曰要找到自己的節(jié)奏。
遇到這樣的老師，令一些有想法的學(xué)生雀躍不已。他們有一天在圖書管里發(fā)現(xiàn)了Mr. Keating的簡介，他曾經(jīng)也在這所學(xué)校就讀，還成立了死亡詩社，社團(tuán)的人會(huì)經(jīng)常聚集在山洞里大家輪流讀詩。興奮之至，他們決定恢復(fù)死亡詩社。
可以說Mr. Keating的藥力強(qiáng)勁，他把詩歌和浪漫帶進(jìn)了學(xué)生的生活中，讓他們枯燥的生活燃起了希望。
Neil喜歡演戲，而他的父親卻希望他成為醫(yī)生，完成他年輕時(shí)未完成的夢想。Neil從不敢反駁，他深知反駁也是無用的。他也從不敢和父親透露他的真實(shí)想法，因?yàn)橐彩峭絼?。終于，被Mr. Keating感染后，他決定報(bào)名話劇社并有幸當(dāng)選男主角，那一刻的他覺得整個(gè)生命都被點(diǎn)亮了，生活中不只有分?jǐn)?shù)的束縛，還有熱血在胸中涌動(dòng)。
Charlie因一次意外的邂逅認(rèn)識(shí)了美麗的Christ，他不能自已，覺得她就是這輩子要找的那個(gè)人。但是發(fā)現(xiàn)Christ有了男朋友之后他一度慫了，覺得自己沒什么希望。然而就是這樣一個(gè)被Christ揍過的人，鼓起了勇氣追到Christ的學(xué)校教室里，為她讀了自己寫的詩。管她接不接受呢，老子已經(jīng)做了，無愧于心。傻氣又浪漫。
Todd呆呆的，他有滿腦子想法，想發(fā)聲被大家認(rèn)可，但是因?yàn)楹ε麓蠹覜]有回應(yīng)或者遭到嘲笑，他總是選擇逃避，選擇在人前沉默。終于在一次課上被Mr. Keating激發(fā)，他在大家面前說出了他原創(chuàng)的美麗詩句。那一刻，全班的人都驚呆了。
本以為是皆大歡喜的結(jié)局，卻以Neil的自殺終結(jié)。父親出現(xiàn)在他的話劇演出上，父親依舊是拒絕他演戲，Neil沒有反駁選擇以結(jié)束生命來表明自己的立場。
校長把責(zé)任推到Mr. Keating身上，逼所有學(xué)生都簽字，并且辭退了他。在他離開教室的時(shí)候，Todd猶豫過后，站在了桌子上說出了那句“O captain，my captain”。我以為大家都會(huì)隨著他一同站在桌子上，事實(shí)上還是有很多學(xué)生選擇不參與其中，他們選擇屈服于體質(zhì)和命運(yùn)?？粗切┱酒饋淼膶W(xué)生，我的眼淚也控制不住地流下來。
從小到大，我一直盼望有個(gè)“別人家”的老師，可以驕傲地提起，可以不用顧忌地向他學(xué)習(xí)。然而，好難。
他們也沒錯(cuò)，他們是老師，但稱不上好老師。我們的現(xiàn)狀就是這樣，面臨著升學(xué)的壓力，你不學(xué)怎么辦呢？你不做題怎么提高呢？可是我更希望在我沒有思路的時(shí)候，他會(huì)對(duì)我說要多加思考，而不是你怎么凈說別人剩下的，有意思嗎？
我也希望老師告訴我們學(xué)習(xí)的目的，告訴我們在學(xué)習(xí)之余要培養(yǎng)自己的興趣愛好。我希望他們告訴我你要勇敢，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。沒有，這些都沒有。他們做的只是，按照教案備好課，寫一黑板的板書，然后，把我們都教成一樣的人。你，我，他，沒有任何區(qū)別。
我也希望老師一視同仁，不會(huì)因?yàn)檎l家里比較有錢或者有勢就偏愛他，各種開綠燈行方便。我更希望，老師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是一提起就被認(rèn)為是天使的職業(yè)。我希望他們不會(huì)因?yàn)槌煽兒镁推环謹(jǐn)?shù)高的學(xué)生，我希望他們也重視有個(gè)性的學(xué)生。
我們是人啊，活生生的人啊，不是機(jī)器。我多羨慕那些早早就知道自己要什么的人啊，他們沒有被主流的大眾思想同化。我也凈重那些老師，他們懂得自己的使命，教書育人，把學(xué)生當(dāng)成不同的個(gè)體來看。
我也愿每個(gè)老師都是captain，可以帶領(lǐng)學(xué)生走向他們想要的遠(yuǎn)方。
