7月24日，國(guó)家教育部“雙減”政策來(lái)了！

”雙減“政策，減什么？

一、減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；

二、堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)。

中國(guó)最缺乏的資源就是教育資源和醫(yī)療資源，而對(duì)于普通媽媽來(lái)說(shuō)，好學(xué)校能讓優(yōu)質(zhì)教育資源聚集，不管是學(xué)區(qū)房還是機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)都在努力。人性的攀比泛濫，你補(bǔ)我也補(bǔ)，你學(xué)我也學(xué)! 家長(zhǎng)逼自己，也逼孩子。

不停地學(xué)、不停地補(bǔ)、不停地比較，是家長(zhǎng)的焦慮，也是社會(huì)的焦慮。

縱觀國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，“雞娃”造就了市值千億的校外培訓(xùn)市場(chǎng)，突然之間“雙減”政策出臺(tái)，這個(gè)行業(yè)將被產(chǎn)業(yè)颶風(fēng)席卷，眾多知名教培機(jī)構(gòu)面臨大面積裁員，不能辦輔導(dǎo)班，各個(gè)機(jī)構(gòu)“去學(xué)科化”迫在眉睫，都在往素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。

突然之間“一刀切”，這場(chǎng)“地震式”的教育改革為了什么？這背后的深意到底是什么？

個(gè)人從宏觀的角度去分析一下，有三大原因：

一、保障國(guó)家高考體系，通過(guò)公平的機(jī)制對(duì)人才進(jìn)行分層。

我們希望依然能夠通過(guò)高考體系選出國(guó)家真正需要的人才，通過(guò)高考把人才進(jìn)行非常細(xì)的分層，選出最高精尖的人才去攻克智能芯片、去攻克航空技術(shù)、去攻克高新科技，這些高端的硬核行業(yè)需要極高智商的人才，而中國(guó)目前的普通科技行業(yè)已有國(guó)際水準(zhǔn)，現(xiàn)在沒有攻克的要向科技頂尖的發(fā)達(dá)國(guó)家看齊，甚至要超越，所以我們需要通過(guò)高考分層選出有潛力的人，但是校外的教培行業(yè)在潛移默化地影響著高考體系。

實(shí)際上，每年被211、985學(xué)校錄取的學(xué)生比例是非常少的，組合政策很多，如果說(shuō)這些上輔導(dǎo)班的孩子，加了“外掛”的孩子，他們搶占了更多的名額，然而，那些極度聰明的孩子，他可能因?yàn)闆]有上輔導(dǎo)班就沒有搶到名額，那這些孩子實(shí)際上就沒有真正地被選擇出來(lái)，國(guó)家也就沒有選到真正需要人。

那為什么現(xiàn)在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育？而且中考上普通高中的這個(gè)比例可能在很多地方只有50%，因?yàn)閲?guó)家要建完備的工業(yè)體系就需要大量去工廠工作的技術(shù)人才，這種技術(shù)工作的人才，也需要通過(guò)中考、高考這樣的體系進(jìn)行分層出來(lái)，所以我們希望高考體系依然能夠按照國(guó)家的意愿而存在，保障人才之間公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，做到真正意義上的人才分層。

輔導(dǎo)體系，讓通過(guò)高考體系的人才分層變得沒那么準(zhǔn)確，大家都去上輔導(dǎo)班，其實(shí)很多孩子上了輔導(dǎo)班也沒有什么用，效果不明顯，因?yàn)榇蠹叶荚谏希跃腿ド?，結(jié)果導(dǎo)致高考分?jǐn)?shù)線越來(lái)越高，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種消耗，對(duì)家庭來(lái)說(shuō)也是一種消耗。

二、回歸教育的本質(zhì)，讓教育行業(yè)退出資本游戲。

假設(shè)一線城市的公立學(xué)校里，一個(gè)很優(yōu)秀的老師，他一年的工資收入是20多萬(wàn)，外面的教培機(jī)構(gòu)跟他說(shuō)：“你到我們這兒來(lái)做培訓(xùn)老師吧，我給你50萬(wàn)年薪，給你打造名師形象?！笨赡?0萬(wàn)年薪，這個(gè)老師會(huì)不為所動(dòng)，然后機(jī)構(gòu)開出100萬(wàn)的年薪、200萬(wàn)年薪，重賞之下必有勇夫，難道不會(huì)心動(dòng)嗎？他可能就真的會(huì)跳到教培機(jī)構(gòu)。

資本游戲是瘋狂的，是逐利的，資本干預(yù)就是赤裸裸的盈利性質(zhì)。優(yōu)秀的老師，更多都在公立學(xué)校里，而教培機(jī)構(gòu)是不可能長(zhǎng)期去培養(yǎng)一個(gè)老師，這個(gè)時(shí)候教培機(jī)構(gòu)就會(huì)把公立學(xué)校優(yōu)秀的老師給挖干凈，公立學(xué)校里面就流失了很多優(yōu)秀的老師，孩子們就只能去校外的輔導(dǎo)班，在那里面才能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的教育。

另一方面，在教培機(jī)構(gòu)里面，由于資本逐利，家長(zhǎng)需要花更多的錢，孩子才能夠接受優(yōu)質(zhì)教育，而這個(gè)教育本來(lái)就是孩子在學(xué)校里面就能夠接受到的，這個(gè)其實(shí)就是資本對(duì)教育的一種綁架，國(guó)家的這個(gè)教育不可能全部被資本掌控，這是一個(gè)多么嚴(yán)重的后果！

三、教育的本質(zhì)不能完全只是應(yīng)試，留點(diǎn)時(shí)間給孩子發(fā)掘自己的潛能。

孩子們?yōu)榱藨?yīng)試，希望考一個(gè)好的大學(xué)，這個(gè)可以理解，但是現(xiàn)在輔導(dǎo)班太多了，甚至導(dǎo)致孩子在學(xué)校上課也認(rèn)為老師教得不夠，把重心和希望寄托在輔導(dǎo)班。這些輔導(dǎo)班幾乎完全占據(jù)了孩子所有的時(shí)間，他們就沒有時(shí)間去發(fā)掘自己的興趣和天賦，這個(gè)社會(huì)光有成績(jī)能行嗎？雖然從名校畢業(yè)出來(lái)，但是社會(huì)綜合能力各方面不好，其實(shí)未來(lái)也不一定有一個(gè)更好的發(fā)展，其實(shí)每個(gè)人都需要有一個(gè)全面的發(fā)展，而學(xué)校的教育理念正是讓學(xué)生全面發(fā)展，所以現(xiàn)在都不上輔導(dǎo)班了，把時(shí)間騰出來(lái)，去發(fā)現(xiàn)和追逐自己熱愛的事情。

其實(shí)每一個(gè)孩子都可以是博爾特，只要找到他的天賦所在，但在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可能就會(huì)很焦慮，不上輔導(dǎo)班我孩子成績(jī)?cè)趺崔k呢？

我們下一期進(jìn)行深入探討。