在中國(guó)的傳統(tǒng)教育的背景下，父母對(duì)自己的孩子多是挑剔，也許是謙虛文化的原因吧，總是說(shuō)：我那孩子怎樣怎樣不成器，你看你那孩子樣樣都好。也正是在這樣的狀態(tài)下，我拼盡全力的奮斗著，只為得到父親的認(rèn)可。我想可能他內(nèi)心里對(duì)我是認(rèn)可的吧，不過他讓我感受到的都是不屑一顧。所以我也接著父輩的傳承，最多在孩子小的時(shí)候和她說(shuō)過：哇，你好棒啊！也從來(lái)沒有反思過，自己做為一個(gè)孩子想要的并不是這些呢。

慢慢接觸一些育兒的知識(shí)，知道了不應(yīng)該總是挑剔孩子，也只是說(shuō)：嗯，還不錯(cuò)，挺好的。但是也沒有認(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是有區(qū)別的，在第一次聽王博士講這節(jié)課的時(shí)候，內(nèi)心是震驚的：原來(lái)說(shuō)話還有這么多講究，原來(lái)我們隨口說(shuō)出的你真棒對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不能提升其自信心，原來(lái)我們說(shuō)的你很能干、很優(yōu)秀是如此的蒼白無(wú)力。原來(lái)表?yè)P(yáng)針對(duì)的是人，關(guān)注的是別人的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期被表?yè)P(yáng)的孩子還會(huì)依賴別人；而鼓勵(lì)是針對(duì)的行為本身，鼓勵(lì)關(guān)注的是孩子自己的感受，只有鼓勵(lì)才能給孩子以能量，增強(qiáng)其信心。

于是我開始發(fā)掘孩子做的好的地方，諸如半個(gè)月休一天的時(shí)候，周日早上她通常會(huì)多睡會(huì)兒，原本我會(huì)多次喊她起床，甚至為此還會(huì)生氣，現(xiàn)在經(jīng)過換位思考，我想孩子是太累了，好不容易休息一天，想多睡會(huì)兒，再說(shuō)睡眠不足會(huì)變笨，想想自己象她這么大的時(shí)候也是這樣子的，就釋然了。我不再叫她起床，等她自己睡足了再起床，而且我還會(huì)寫便簽給她：嗯，今天9：00或10：00就起床了，吃過東西后，還主動(dòng)開始學(xué)習(xí)了，真不錯(cuò)，能夠自己管理好自己了。再諸如孩子會(huì)關(guān)心我，會(huì)分享她愛吃的東西給我，我就寫：你長(zhǎng)大了，懂得關(guān)心媽媽了，有你真好……

慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)越來(lái)越好了，即便是孩子偶爾晚上回來(lái)后在那磨蹭浪費(fèi)時(shí)間，我也只當(dāng)她累了，需要休息調(diào)整下，不再象以前一樣即刻就生氣了。想起那晚孫老師說(shuō)的話：你就想著既便她現(xiàn)在看書學(xué)習(xí)，那也是看的不考的題目。

感恩，感恩遇見王博士，感恩大愛的王博士，盡管通過學(xué)習(xí)我目前并未得到什么，但是我失去了焦慮，失去了煩躁，失去了吼叫……我想我會(huì)一直持續(xù)學(xué)習(xí)下去，并且會(huì)把這份愛傳遞出去的。