早晨起床，推開窗，看出去，屋頂已白，想到最近正流行的一個(gè)段子----床以外的地方，都是遠(yuǎn)方，不禁思緒飄出很遠(yuǎn)……
從冬至之日，也就是農(nóng)歷冬月初九日起，進(jìn)入“數(shù)九”。每九天為一個(gè)“九”，第一個(gè)九天叫“一九”，第二個(gè)九天叫“二九”，依此類推?！皵?shù)九”是中國冬季一種民間節(jié)氣，有“一九二九不出手，三九四九冰上走”的說法，意指從農(nóng)歷冬月初九日起，之后的36天是一年當(dāng)中最冷的時(shí)節(jié)。通常所說的冬天，也就指這段時(shí)間。
現(xiàn)在雖一年還是有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，冬天也常會(huì)溫度跌破零度以下，但是與我們小時(shí)候，即那時(shí)的冬天相比，已經(jīng)有太多的不一樣?；叵肽菚r(shí)的冬天，總有一些標(biāo)志性的物件，不可逾越。
【標(biāo)志性物件之一：屋檐下的冰錐?！?/p>
那時(shí)的冬天，溫度跌破零度以下是常態(tài)，且那時(shí)平房多，樓房少，我們小時(shí)住的是平房，早晨起床，總能看到屋檐下多出一條條或長或短的冰錐，看上去晶瑩剔透，用手摸一摸，透心的涼，再立時(shí)把手縮回去，放到衣服口袋里藏好。
現(xiàn)在，隨處可見高樓大廈，溫度也不似那時(shí)常常跌破零度，所以已經(jīng)幾乎看不到屋檐下的冰錐。有一次讀到一篇散文，作者談到老家冬天的冰錐，子謙問我：“媽媽，冰錐是什么？”
那時(shí)冬天隨處可見的東西，現(xiàn)在已不見。
【標(biāo)志性物件之二：河面上的冰層?！?/p>
若溫度跌破零度，河面上就會(huì)結(jié)冰。那時(shí)冬天，河面上常常會(huì)結(jié)很厚的冰，因此聚攏來一大批下至剛會(huì)走路，上至已讀中學(xué)的孩子在冰面上玩耍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就能聽到歡聲和笑語。關(guān)于那時(shí)冬天的記憶里，這是縈繞耳畔久久不散的聲音。
現(xiàn)在冬天，即便有幸路過一塊冰面，也早已不見孩子們的身影，早已不聞孩子們的笑語。更何況，路過冰面的機(jī)會(huì)也已是少之甚少。
【標(biāo)志性物件之三：手腳上的凍瘡?！?/p>
那時(shí)，住宅有空調(diào)的人家很少，公共場所也鮮有空調(diào)，學(xué)校里清一色都沒有空調(diào)。到了冬天，要寫字之前，都伸出手來搓一搓，呵一呵，待手暖和了，才能寫端正的字。那時(shí)無論大人，還是孩子，手腳，甚至還有臉上長凍瘡的人很多。這些凍瘡遇到寒冷，會(huì)破皮，甚至還會(huì)爛膿；遇到溫暖，又會(huì)奇癢，讓人抓也不得，不抓也不得，很是難受和煎熬。特別是到了晚上睡覺的時(shí)候，更是一種讓人難以忍受的折磨。
現(xiàn)在的孩子，其活動(dòng)的環(huán)境除室外沒有空調(diào)，其他環(huán)境幾乎都有空調(diào)，伸出手來，已經(jīng)遍尋不見凍瘡。當(dāng)他們聽到和看到“凍瘡”這個(gè)詞的時(shí)候，需要向他們大費(fèi)周章解釋半天，可能也難以讓他們有所感知。
【標(biāo)志性物件之四：窗戶上的名字。】
那時(shí)冬天，教室里沒有空調(diào)，但是當(dāng)孩子們都坐定，再把教室門窗都關(guān)好，則教室里自也會(huì)形成一股熱氣，使得教室里要比教室外溫度高出幾度來。于是，教室的窗戶玻璃也成為那時(shí)冬天孩子們的一處游樂場?？諝庥隼浒l(fā)生液化，使得教室窗戶玻璃的內(nèi)側(cè)一片水霧，正好可以供孩子們在上面龍飛鳳舞，簽字留名。每經(jīng)過一間教室，都能看到如黑板一樣的窗戶玻璃，自有一番情趣。如這般經(jīng)過小學(xué)階段的孩子上了中學(xué)以后，聽物理老師跟他們講水的三種形態(tài)及其變化的時(shí)候，也因有切身體驗(yàn)，而異常容易理解老師所講的內(nèi)容，掌握起知識(shí)來也顯得比較輕松。
【標(biāo)志性物件之五：校園里的“擠油”?！?/p>
那時(shí)冬天，一到課間，總有孩子們聚在一起，靠在墻上，互相擠油，以此來給身體取暖，成為那時(shí)冬天校園里一道亮麗的風(fēng)景。
現(xiàn)在的孩子，對此游戲也已經(jīng)很是陌生。空調(diào)讓他們遠(yuǎn)離了這樣的游戲，遠(yuǎn)離了同學(xué)一起互相取暖又鮮少互有摩擦的體驗(yàn)。
那時(shí)冬天很冷，感覺更冷，早晨起床，需要勇氣，但是那時(shí)上學(xué)遲到的孩子卻不似現(xiàn)在這般多；那時(shí)冬天很冷，感覺更冷，伸手寫字，需要決心，但是那時(shí)孩子們的作業(yè)書寫并不比現(xiàn)在更不堪。
那時(shí)冬天很冷，但是孩子很勇敢，那時(shí)冬天很冷，但是……
此時(shí)，窗外已是漫天風(fēng)雪，我們身邊的這些孩子會(huì)怎樣，站在這些孩子身后的家長又會(huì)怎樣？
或許已經(jīng)少了樂趣，但愿我們不要再丟了勇敢。
