心理學(xué)家：原生家庭有5個(gè)層級(jí)，許多父母只停在第二層
父母，是孩子的宿命，你的認(rèn)知和行為決定了孩子未來會(huì)擁有怎樣的人生。
武志紅老師在一段訪談視頻里談到一個(gè)關(guān)于：什么樣的父母是“好父母”的話題。
他說：好父母需要具備容器一樣的力量。并指出：孩子是焦慮的制造者，而父母是焦慮的化解者，這些是命運(yùn)一般的力量，會(huì)將父母分為五個(gè)層級(jí)來決定孩子的未來。
五個(gè)層級(jí)分別是：下下簽、中下簽、中簽、中上簽、上上簽。
這五個(gè)層級(jí)，所對(duì)應(yīng)的每一種教育，終將給孩子帶來不同的人生。
01 第一層：下下簽
愛打罵的父母，最終讓孩子成為“暴力者”，武志紅老師說：這是最糟糕的層級(jí)，是孩子命運(yùn)的下下簽。父母經(jīng)常野蠻、粗暴地侵入孩子的心理空間，不斷給孩子制造創(chuàng)傷。比如：嚴(yán)重的打孩子、罵孩子，總是脾氣暴躁,用情緒來處理問題。心理學(xué)專家杰爾·萊特說：情緒不穩(wěn)定的父母，最容易養(yǎng)出兩類孩子：一是形成討好人格，失去自我長(zhǎng)期生活在創(chuàng)傷環(huán)境下的孩子，本能地?fù)碛斜Ｗo(hù)自己的能力：討好。因?yàn)楹ε略俅蔚膫?，只好努力變成父母喜歡的樣子。二是脾氣暴躁，形成反社會(huì)人格，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，總是控制不住用暴力傷害他人。
這讓我想起前段時(shí)間的熱播電影《我經(jīng)過風(fēng)暴》。電影里的丈夫陳均從小就生活在家暴之下。
他的母親常年被家暴。而母親將所有的怨氣都發(fā)泄在他的身上，動(dòng)不動(dòng)就打罵他。影片中有這樣一個(gè)片段：母親知道兒媳婦要和陳均離婚，二話不說就踢翻陳均手里的面條，還不停地嘲諷他。陳均嚇得畏畏縮縮地站在一邊不吭聲。有人說過這樣一段話：“我們最初是從家中學(xué)習(xí)到用暴力來解決人與人、團(tuán)體或國(guó)家之間的沖突。所有解決問題、惡化問題、制造問題的策略，都是從家庭學(xué)來的。”就像陳均，在暴力的環(huán)境下，學(xué)會(huì)了用拳頭解決問題。
雖然他一次次地掙扎、后悔，卻無法擺脫原生家庭的命運(yùn)，不僅讓家庭生活在水深火熱中，也在漸漸摧毀一雙兒女：兒子“繼承”了陳均的暴力，在學(xué)校毆打同學(xué)，還意識(shí)不到打人不對(duì)。女兒價(jià)值觀被扭曲，被同學(xué)欺負(fù)，認(rèn)為挨打就是愛。孩子是父母最忠實(shí)的“情緒接收器”，毫無遺漏地承載著我們一次次失控的惡果。父母任何情況的怒吼、打罵，都可能成為扎向孩子心頭的一根根鋼針，讓孩子未來的每一步都走得異常艱難。
02第二層：中下簽
焦慮的父母，養(yǎng)出抑郁的孩
這一層級(jí)的父母：沒有嚴(yán)重的攻擊，卻讓孩子陷入無休止的痛苦中。
因?yàn)楦改负苌瞄L(zhǎng)“精神暴力”。前段時(shí)間，“媽媽偷走女兒錄取通知書”的新聞鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
本來已經(jīng)被“中央戲劇學(xué)院”的錄取的佳佳，在開學(xué)前卻被媽媽偷走她的通知書。媽媽還將她的各類證件和銀行卡全部偷走，只留下了一張寫著“對(duì)不起”的字條。細(xì)究原因才發(fā)現(xiàn)，佳佳從小到大都被媽媽“控制”著。不準(zhǔn)她住校，即使學(xué)校離家很遠(yuǎn)，媽媽也要在學(xué)校邊上租房子陪讀。不允許她出去玩，導(dǎo)致整個(gè)初中佳佳都沒有再交朋友。這一次更是因?yàn)閶寢屜胱屗顜煼抖龀龅捏@人之舉。佳佳說：在母親無死角的控制和監(jiān)視之下，她這17年的人生一直都活得小心翼翼，一點(diǎn)自由都沒有。這樣的愛真的讓人窒息。美國(guó)作家愛德華說過：
家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素，直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。很多父母嘴上總是對(duì)孩子說著“為你好”、“我愛你”，心里卻想的是“這樣做”、“聽我的”。還不停地伸長(zhǎng)雙手，想牢牢掌控孩子的一切。了殊不知，這對(duì)孩子來說就是毀滅性的傷害。網(wǎng)上有一個(gè)女孩說：從小到大都沒為自己活過。學(xué)習(xí)必須名列前茅，高中被父母逼著放棄喜歡的舞蹈，高考志愿要填父母喜歡的金融，大學(xué)選修了中國(guó)文學(xué)，被父母以“全無價(jià)值”一句話替代，即使再努力也得不到認(rèn)可。倍感壓抑的她患上了嚴(yán)重的抑郁癥，曾經(jīng)很多次坐在宿舍的窗臺(tái)上考慮要不要跳下去。愛如果不能得體退出，就會(huì)變成控制，它會(huì)慢慢掏空孩子的需求，令他壓抑、痛苦，最后慢慢被逼瘋。最終，孩子變得，空乏又孤獨(dú)，依賴又叛逆，在父母的極限拉扯中不斷地逃離。
03第三層：中簽
與孩子建立邊界感，給他獨(dú)立的人格，武志紅老師說：中簽是一個(gè)家庭最穩(wěn)固的局面。
父母既沒有用暴力孩子，也沒有習(xí)慣性地向孩子傳遞焦慮，孩子能安放于他自己的人生，應(yīng)對(duì)他生活中的挑戰(zhàn)。簡(jiǎn)短地來說就是“邊界感”，與孩子相處保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給予他獨(dú)立并且不被侵犯的空間。這樣的孩子既能依賴父母，同時(shí)還會(huì)給孩子帶來兩種好處。一是：健康的自我觀念，如果父母能清楚地告訴孩子“你的事，我的事”，孩子就會(huì)有清晰的邊界：你的歸你，我的歸我。例如：有人向孩子借東西，會(huì)讓孩子潛意識(shí)里會(huì)有“我的東西，我有選擇權(quán)”觀念，對(duì)不喜歡或者為難的事會(huì)拒絕。對(duì)于別人未經(jīng)同意拿走自己的東西；別人有傷害自己的行為，都可以做到坦坦蕩蕩要求對(duì)方道歉。這樣的孩子大膽、會(huì)拒絕，絕不會(huì)討好他人。二是：有主見，獨(dú)立，一個(gè)沒有邊界感的父母，嘴里會(huì)經(jīng)常說“不可以、不行、不準(zhǔn)”。這樣的話，久了以后，孩子什么事都只敢聽父母的。其實(shí)，每個(gè)孩子都不希望父母過多的去干涉自己的生活。本身，孩子在2歲之后，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)重要的
