你有多久沒(méi)有關(guān)注過(guò)你的健康了？我指的不是身體健康，而是心理健康。

教師的暑期培訓(xùn)總有他的意義，今天的心理健康培訓(xùn)就讓我們收獲良多。

“教師是什么樣的人比他教什么更重要”看到這句話的時(shí)候，我無(wú)比認(rèn)同，是的，我們不是傳道受業(yè)的工具，我們老師也是人，有時(shí)候我們的品格德行對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。

“心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健全的學(xué)生”我們老師首先要關(guān)注自己的健康，對(duì)自己的定位要準(zhǔn)確，能做什么，不能做什么自己要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。如此，才能培養(yǎng)出健全的學(xué)生。

當(dāng)下社會(huì)很多人都會(huì)有這樣或那樣的情緒問(wèn)題，但是都不能歸結(jié)于心理有問(wèn)題，心理健康是一種狀態(tài)，而且不是一成不變的。作為老師我們要了解當(dāng)下孩子的心理特點(diǎn)，不要給孩子貼標(biāo)簽，讓自己以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

師生之間，關(guān)系大于一切，用愛(ài)、積極關(guān)注真誠(chéng)共情學(xué)生。所以對(duì)于孩子不要一味的苛責(zé)，批評(píng)，要心平氣和，換位思考，旁敲側(cè)擊。好喜歡老師講的唐僧和孫悟空的故事。是的，有時(shí)候我們覺(jué)得為別人好，可對(duì)于別人來(lái)說(shuō)未必如此。這也像別人喜歡吃香蕉，而你喜歡吃蘋(píng)果，然后你強(qiáng)迫別人也要吃蘋(píng)果一樣，換位思考很重要。