一個學(xué)期又要結(jié)束了，這是“小團(tuán)伙”這個學(xué)期最后一次聚會吧，暑假好好休整，約上小伙伴，做一些平時沒有空又非常想做的事。當(dāng)然，還不要忘了思考下個學(xué)期的路應(yīng)該如何走。

我還是贊同某校長的一句話的，大概是這個意思——選擇了教師這個職業(yè)，那就去熱愛這個職業(yè)。二十出頭的年輕人，算到退休還要三十幾年，三十幾年哪？如果沒有了熱愛，沒有了激情，如何熬？當(dāng)然，實在無法熱愛，如果打算把教師當(dāng)成自己一輩子的職業(yè)，那也請把這份工作當(dāng)“飯碗”對待。做了教師，就認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，因為這是自己安身立命的飯碗，珍視這個飯碗，懷著敬畏之心對待自己的職業(yè)――認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生……

認(rèn)真對待自己飯碗的老師同樣令人尊敬。

理解、同情

對于種種不被理解，為自己遭遇的不公，我們很容易生氣，甚至憤怒。這是年輕人該有的樣子，但是生氣、憤怒之后呢，我們是不是可以通過思考，從而對社會多一份了解、對他人多一份理解，然后就可能產(chǎn)生理解之同情——那些人，他們可能自己都不知道自己在干什么，他們也是受害者，理解他們，同情他們，就會多一份包容，放過他們，也放過自己。但是同情可以，不要把自己搭進(jìn)去。同情之后，我們還在警惕另一種觀點——不能改變環(huán)境，那就去適應(yīng)環(huán)境。他們讓你們適應(yīng)所謂的環(huán)境，其實是與丑陋腐朽沆瀣一氣。

真正的適應(yīng)不應(yīng)該是同流合污，而是在接受自己無法改變這個社會的事實之后，不灰心，不虛空，不放棄自己的價值標(biāo)準(zhǔn)，拒絕被改變或同化。甚至可以放棄出擊，不再抵抗，但依然獨立，哪怕僅僅是內(nèi)心的獨立。從此，不再憤世嫉俗，不再期待被接納、被認(rèn)同，從此心平氣和做自己。

抱怨or行動

聽了不喜歡聽的話，心中有怨言，有情緒，發(fā)泄發(fā)泄，吐吐槽，甚至罵罵誰，這都正常，但總是只是抱怨，沒有思考，沒有行動，久而久之，就成了“怨婦”了。所以，抱怨之后應(yīng)該有思考——這樣對嗎？這樣好嗎？有沒有更好的辦法？思考之后有行動——我可以怎么做？不然的話，只會永遠(yuǎn)停留在那個水平，多年媳婦熬成婆，終于，自己活成了被自己成天抱怨的那種人，甚至活成了小學(xué)生的水平。

不要長成了青蛙就忘了曾經(jīng)是蝌蚪

我們都是從蝌蚪長成青蛙的，但是長著長著，就忘了自己也曾經(jīng)是青蛙了。比如2013-2018年這五年，開始是做班主任，習(xí)慣了在村小的安逸——早上睡到自然醒，作業(yè)不離開教室，下午四點多后是完全自由的時間……然后來到鎮(zhèn)小，工作上的繁重——兩個班的語文加班主任，讓我的情緒越來越糟糕，眼睛成天像抓賊一樣盯著學(xué)生，眼里容不得他們一丁點，現(xiàn)在看來不算錯的錯，稍有不如我意，輕則責(zé)罵，重則還會動手打他們，把自己的眼睛完全遮蔽起來，把自己的大腦完全封閉起來，完全忘了，自己小的時候也曾這樣，也曾犯同樣的錯。后來，做了中層，做了政教主任，開始還好，能夠很好地去體諒老師，體諒班主任，與大家相處也比較融洽，但是，隨著時間的發(fā)展，隨著工作量的加大，經(jīng)常加班加點熬夜，兩點睡覺六點多起床基本是常態(tài)，我也開始把怨氣撒在班主任身上，雖然還能控制不直接指責(zé)，但總是會時不時抱怨這個工作怎么做得不好，那個事情怎么這么拖拉，慢慢地，忘記了自己做班主任時的辛苦勞累，忘記了自己做老師時心目中的好領(lǐng)導(dǎo)是什么樣子的。

人在同一個環(huán)境里呆久了，如果不思考，不調(diào)整，不改變，真的很容易被同化的。比如，我們做了老師之后，笑容多了還是少了？脾氣好了還是差了？為什么很多人一眼就能看出我們是老師，說好聽一點是老師的氣質(zhì)，其實可能是我們習(xí)慣不茍言笑了，一臉的嚴(yán)肅出賣了我們。

所以，我們面對孩子的時候，多想想自己小時候做過什么，可能聽話的孩子很多事情沒做過，但是就沒想過嗎？或者看到別的孩子這樣自由，就沒有羨慕過嗎？多想想這些，或許就放下了，小孩子的那點事，我們都能看得慣了，我們的眼中就真的有孩子了。

或許有一天，你們也會當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不是什么見不得人的事，我倒是覺當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，最好是一把手，能改變的人會更多，能影響的孩子會更多。但是一定一定時刻記著，現(xiàn)在的你們希望領(lǐng)導(dǎo)怎么對你們，那就請你們也這樣對待老師，而且要時時刻刻提醒——我這么做了嗎？不然，很容易偏離初衷的，比如有些領(lǐng)導(dǎo)，本來挺不錯的，但是做著做著，離群眾越來越遠(yuǎn)了。

多反思，我真的尊重學(xué)生嗎？多追問，我可以怎么做？

尊重、理解學(xué)生，這也是我經(jīng)常說的，也是我在努力做的，我們不需要愛學(xué)生，學(xué)生也不需要我們的愛，我們的愛太沉重了，他們需要的是我們的尊重。

試問，我們在罰學(xué)生的時候，我們尊重學(xué)生嗎？我們這么做的目的是什么，我們的目的達(dá)到了嗎？我們讓學(xué)生反復(fù)抄寫的時候，我們尊重學(xué)生嗎？學(xué)生遲到了，不問緣由，直接讓他們站在外面，我們尊重學(xué)生嗎？學(xué)生講話的時候，理直氣壯的說，如果你的成績也和她那樣，你也可以這樣，我們真的尊重學(xué)生嗎？很多老師會說:“大家都這樣，我也沒辦法。”大家都這樣就是對的嗎？我想這大多是根深蒂固的控制欲在作祟，而控制欲是來自我們?nèi)辗e月累接受到的教育，我們不是為了學(xué)生好，是因為他們不聽話，讓我們不爽了。

“學(xué)生不聽話，那我能怎么辦？”我也不知道怎么辦，我只知道這么做是不對的，是對學(xué)生的及其不尊重。怎么辦在于自己，在我們的腦子里。愿意站在學(xué)生的角度去理解，去尊重，總能找到解決的辦法的，哪怕暫時沒有想到好辦法，仍然可以選擇保持現(xiàn)狀，起碼不傷害學(xué)生。

要讓自己真正的強(qiáng)大，我們?nèi)匀恍枰ㄟ^閱讀、思考、反思，然后形成自己的價值體系，才不會被牽著鼻子走，最后好好對待我們飯碗的保障——學(xué)生，對，沒有學(xué)生，我們啥也不是。