伊川縣直中學(xué)? 李德延? ? ? ? ?

　　教與學(xué)的過(guò)程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。因此，教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。

　　如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)呢？這就需要每節(jié)課都有一份確定本節(jié)課主要任務(wù)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫必須精心設(shè)計(jì)和編寫，如果導(dǎo)學(xué)案不能很好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么就是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，如果設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能很好地抓住學(xué)生的思路，那么學(xué)生就容易溜號(hào)，也就達(dá)不到高效。

　　所以我在編寫導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，把導(dǎo)學(xué)案分為自主學(xué)習(xí)、合作交流、精講點(diǎn)評(píng)和反饋訓(xùn)練四個(gè)部分。自主學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率更好，我把學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)變成填空，這樣學(xué)生在閱讀教材尋找答案的過(guò)程當(dāng)中也能有重點(diǎn)地記憶，讓學(xué)生填寫，達(dá)到重點(diǎn)記憶的效果。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就不會(huì)覺(jué)得累，都能積極參與，認(rèn)真閱讀教材尋找答案。在完成自主學(xué)習(xí)之后，我通常是給學(xué)生5分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固記憶，因?yàn)檎n下看歷史的可能性非常小，所以只能向40分鐘課堂要效率。在合作交流時(shí)，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)比較有探討性的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，小組之間也可以交流觀點(diǎn)，大膽發(fā)言。對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，必須上升到理解運(yùn)用的層次。就是說(shuō)，不僅要知道是什么，還要知道為什么？這一部分就需要教師的精講點(diǎn)撥。高效課堂并不是一味地讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)遇到有些政治性和理論性太強(qiáng)問(wèn)題的時(shí)候，教師就必須該講就得講，但是還要做到高效課堂的三講三不講，三講即：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混易漏的知識(shí)點(diǎn)，三不講指：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)能會(huì)的，不講老師講了也不會(huì)的。最后是反饋訓(xùn)練部分，教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，做到當(dāng)堂檢測(cè)，以便及時(shí)查看本節(jié)課的教學(xué)效果。