備課組是年級(jí)組、教研組共同領(lǐng)導(dǎo)下落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的教師基層組織。備課組的凝聚力、戰(zhàn)斗力如何，直接關(guān)系著本年級(jí)、本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

謀無(wú)主則困，事無(wú)備則廢。備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，既負(fù)有教學(xué)研究的職能又負(fù)有教學(xué)管理的職能，是開(kāi)展教學(xué)工作的學(xué)校基層負(fù)責(zé)人。

在當(dāng)前新課改“雙新”（新課標(biāo)、新教材）背景下，探討好備課組長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)型和教研力修煉問(wèn)題，有著特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。好備課組長(zhǎng)長(zhǎng)什么模樣？今天，共同聆聽(tīng)來(lái)自重慶市云陽(yáng)縣教科所的陳紹清老師對(duì)這一問(wèn)題的思考。

主動(dòng)修煉“統(tǒng)籌力” 成為學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)跑人”

“一頭獅子率領(lǐng)的羊群一定能打敗由一個(gè)羊率領(lǐng)的一群獅子”。這句話精辟概括了備課組長(zhǎng)作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的重要性。

要成為真正的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，備課組長(zhǎng)必須要修煉統(tǒng)籌力。

何謂統(tǒng)籌力？統(tǒng)籌力是統(tǒng)籌能力的簡(jiǎn)稱，指洞察事物、工作謀劃、整合協(xié)調(diào)和創(chuàng)造性思維等方面的能力。

一個(gè)好備課組長(zhǎng)，要有大視野、大格局和大境界，努力修煉統(tǒng)攬全局、籌備謀劃的能力，成為備課組的一面旗幟、一根標(biāo)桿、一只明燈。

如何修煉統(tǒng)籌力，成為學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)跑人”？

首先，打鐵還得自身硬，當(dāng)“學(xué)科領(lǐng)袖”要底氣足，以自己高尚的人格魅力的學(xué)術(shù)魅力去服眾，激勵(lì)帶動(dòng)全組教師在教學(xué)工作中相互競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)；

其次，要具備“搜商”智慧和信息素養(yǎng)。搜商，指通過(guò)搜索技能解決問(wèn)題的能力，是一種與智商、情商相并列的人類智力因素。作為備課組長(zhǎng)，一定要做到信息暢通，知己知彼。及時(shí)了解國(guó)家、市、縣教育政策，教育名校有關(guān)精準(zhǔn)備考、精準(zhǔn)備題、高效課堂建設(shè)等方面的鮮活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，把握教學(xué)改革的新方向、新理念、新路徑和新方法，做到宏觀有思路，微觀有特色，努力把想法看法變成辦法和做法；

最后，要具備把“問(wèn)題串”變成“微課題集群”的意識(shí)和能力。精細(xì)梳理教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的實(shí)際問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，然后以科研的方式將“問(wèn)題串”轉(zhuǎn)化成“課題集群”，帶領(lǐng)全組教師全員參與微課題研究，形成可推廣的課題成果，助力課堂教學(xué)質(zhì)量整體提升。

比如，重慶市云陽(yáng)江口中學(xué)校思政教師朱丹在擔(dān)任備課組長(zhǎng)的三年期間，帶領(lǐng)本組成員完成兩個(gè)縣級(jí)課題的申報(bào)（一個(gè)結(jié)題，一個(gè)在研）和一個(gè)市級(jí)德育基地的申報(bào)。在參與課題的過(guò)程中，許多教師雖勞力勞心，但大多苦并快樂(lè)著，消除了科研神秘感，豐富了理論素養(yǎng)，提升了研究能力，享受了研究帶來(lái)的妙趣。目前，該備課組實(shí)現(xiàn)了人人都有課題、人人參與課題、人人都有教研成果的研究愿景。