這是自語君365天寫作計(jì)劃第35天的寫作內(nèi)容

1.3 閱讀的第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀

本章講的大部分是美國(guó)基礎(chǔ)教育中閱讀教學(xué)的情況。

前面已經(jīng)說過，基礎(chǔ)閱讀要解決的問題是“這個(gè)句子在說什么？”，能做到基礎(chǔ)閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)。這是最基本的認(rèn)字讀句環(huán)節(jié)。

文中提到多種教小朋友認(rèn)字的教學(xué)方法，有種叫phonic method。記得現(xiàn)在我國(guó)的培訓(xùn)學(xué)校里也很流行這樣的教學(xué)法。與我們學(xué)校英語教育先學(xué)國(guó)際音標(biāo)的方式不同，通過phonic method學(xué)習(xí)英語認(rèn)識(shí)字母的同時(shí)就開始認(rèn)識(shí)字母的對(duì)應(yīng)發(fā)音，尤其輔音。不學(xué)習(xí)音標(biāo)，對(duì)著字母直接將對(duì)應(yīng)發(fā)音讀出。

聽說這是美國(guó)小朋友們學(xué)習(xí)英語的方式。不論真假，當(dāng)年第一次接觸這種方法時(shí)甚為贊同。畢竟小時(shí)候被國(guó)際音標(biāo)折磨得體無完膚。

記得學(xué)phonics還有首很好聽的歌，很喜歡。分享下留在記憶中的經(jīng)典手語版視頻~

過分強(qiáng)調(diào)閱讀的準(zhǔn)備階段，過分注重教導(dǎo)孩子初步閱讀的方法，往往意味著其他更高層次的閱讀可能遭到忽視。

這是本君成長(zhǎng)過程中的切身體驗(yàn)。想起來似乎也是國(guó)人學(xué)前教育的通病，并不僅僅在閱讀問題上：過分重視兒童學(xué)前的培養(yǎng)，而后續(xù)的高階學(xué)習(xí)卻很少堅(jiān)持下來。

通常，我們?cè)趯W(xué)前和小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的東西雜而又雜，可能唱歌可能跳舞可能畫畫可能彈琴可能武術(shù)，甚至在閱讀故事書和算術(shù)方面，也是被訓(xùn)練了好些年。但到了小學(xué)高年級(jí)階段，似乎都覺得孩子已經(jīng)可以自己學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)開始更重視考試分?jǐn)?shù)了，并不關(guān)注孩子在技能上是否真正得到提高。

回到閱讀問題上。語文課上了那么多年，為什么《如何閱讀一本書》還會(huì)如此熱銷？高層次閱讀上，我們應(yīng)該還有許多要學(xué)習(xí)的東西。