分析閱讀的第一個(gè)階段
我們已經(jīng)說明也解釋了分析閱讀的前四個(gè)規(guī)則——回顧一下：
分析閱讀的第一個(gè)規(guī)則：你一定要知道自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好。最好早在你開始閱讀之前就先知道。
分析閱讀的第二個(gè)規(guī)則：使用一個(gè)單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容。
分析閱讀的第三個(gè)規(guī)則：將書中重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)。
分析閱讀的第四個(gè)規(guī)則：找出作者要問的問題。
這些是分析閱讀的前四個(gè)規(guī)則。如果在運(yùn)用之前能先做好檢視閱讀，會(huì)更能幫助你運(yùn)用這些規(guī)則。
這四個(gè)規(guī)則在一起，能提供讀者對(duì)一本書架構(gòu)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)你運(yùn)用這四個(gè)規(guī)則來閱讀一本書，或任何又長(zhǎng)又難讀的書時(shí)，你就完成了分析閱讀的第一個(gè)階段。
不過，你要了解的是，在分析閱讀中，要明白一本書的架構(gòu)是有階段性的進(jìn)展的。
整本書談的是什么？
需要特別指出的是，等你可以運(yùn)用其他規(guī)則來回答其他問題的時(shí)候，你回答這個(gè)問題的精確度會(huì)提高許多。
分析閱讀的第一階段，或，找出一本書在談些什么的四個(gè)規(guī)則：
規(guī)則一：依照書本的種類與主題進(jìn)行分類。
規(guī)則二：用最簡(jiǎn)短的句子說出整本書在談些什么。
規(guī)則三：按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出。
規(guī)則四：找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。
第八章?與作者找出共通的詞義
回顧分析閱讀的前四個(gè)規(guī)則：
規(guī)則一：種類與主題（分類）。
規(guī)則二：概要（大意）。
規(guī)則三：綱要（重要部分）。
規(guī)則四：作者談?wù)?想要解決的問題。
這四個(gè)規(guī)則在告訴你一本書的內(nèi)容是關(guān)于什么，要如何將架構(gòu)列成綱要。
分析閱讀的第二個(gè)階段：也包括四個(gè)閱讀規(guī)則。第一個(gè)規(guī)則，即“找出共通的詞義”。
商業(yè)談判-雙方找出共通的詞義/達(dá)成共識(shí)（coming to terms）-最后一個(gè)階段
但是在用分析閱讀閱讀一本書時(shí)，找出共通的詞義卻是第二個(gè)階段的第一個(gè)步驟。
詞義（term）是可供溝通的知識(shí)的基本要素。
單字 vs. 詞義
詞義和單字（word）不同——至少，不是一個(gè)沒有任何進(jìn)一步定義的單字。
只要溝通之中還存有未解決的模糊地帶，就表示沒有達(dá)成溝通，或者頂多說還未達(dá)成最好的溝通。
“溝通”（communication）這個(gè)字，字根來自“共通”（common）。
只有當(dāng)雙方對(duì)一些事情達(dá)成共識(shí)，譬如彼此對(duì)一些資訊或知識(shí)都有分享，溝通才算成功。
為了要達(dá)成完全的溝通，最重要的是雙方必須要使用意義相同的單字——簡(jiǎn)單來說，就是，找出共通的詞義達(dá)成共識(shí)。
當(dāng)某個(gè)時(shí)間，作者與讀者同時(shí)在使用同一個(gè)單字，并采取唯一相同的意義時(shí)，在那種毫無模糊地帶的狀態(tài)中，他們就是找出共通的詞義了。
我們可以將達(dá)成共識(shí)看作是一種使用文字的技巧，以達(dá)到溝通知識(shí)的目的。
詩(shī)與小說不像論說性的作品——也就是我們所說的傳達(dá)廣義知識(shí)的作品——那么介意文字的模糊地帶。
分析閱讀的第五個(gè)規(guī)則：找出重要單字，透過它們與作者達(dá)成共識(shí)。
這個(gè)規(guī)則分兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是找出重要單字，那些舉足輕重的單字。第二個(gè)部分是確認(rèn)這些單字在使用時(shí)的最精確的意義。
分析閱讀的第五個(gè)規(guī)則也是分析閱讀第二階段的第一個(gè)規(guī)則，其目標(biāo)不是列出一本書的架構(gòu)綱要，而是詮釋內(nèi)容與訊息。
如果語(yǔ)言是純粹又完美的思想媒介，這些步驟就用不著分開來了。如果每個(gè)單字只有一個(gè)意義，如果使用單字時(shí)不會(huì)產(chǎn)生模糊地帶，如果，說得簡(jiǎn)短一點(diǎn)，每個(gè)單字都有一個(gè)理想的共識(shí)，那么語(yǔ)言就是個(gè)透明的媒介了。
在論說性的作品中，唯一要做的事就是善用語(yǔ)言。想要做到這一點(diǎn)，唯一的路就是當(dāng)你在傳遞、接受知識(shí)時(shí)，要盡可能巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
就像教學(xué)，除非被教的學(xué)生產(chǎn)生呼應(yīng)的活力，否則光靠老師是行不通的。作者也是一樣，不論他寫作技巧如何，如果讀者沒有呼應(yīng)的技巧，雙方就不可能達(dá)成溝通。
就像我們已經(jīng)指出的，每一種具備詮釋能力的閱讀都包含兩個(gè)步驟。
我們可以說這些規(guī)則是具有文法與邏輯面向的。文法面向是處理單字的。邏輯面向是處理這些單字的意義，或說得更精確一點(diǎn)，是處理詞義的。
文法與邏輯是藝術(shù)，它們和語(yǔ)言有關(guān)；語(yǔ)言與思想有關(guān)，而思想又與語(yǔ)言有關(guān)。
語(yǔ)言與思想的問題——特別是單字與詞義之間的差異——是非常重要的。
這個(gè)重點(diǎn)就是，一個(gè)單字可能代表許多不同的詞義，而一個(gè)詞義可以用許多不同的單字來解釋。
當(dāng)我們談到“閱讀”時(shí)，可能是指（1）為娛樂而閱讀；（2）為獲得資訊而閱讀；（3）為追求理解力而閱讀。
只有當(dāng)你看到這個(gè)單字的時(shí)候所想的字義跟我們想的一樣，我們之間才有共同的思想。這樣我們才算找出共通的詞義。
找出關(guān)鍵字
只有當(dāng)作者以特殊的方法來運(yùn)用一些字時(shí)，那些字對(duì)作者來說，對(duì)身為讀者的我們來說，才是重要的。
愛丁頓（A.S.Eddington）的《物理世界的本質(zhì)》（The Nature of the Physical World）一書出現(xiàn)“閱讀”這個(gè)字時(shí)，他談的是“儀表閱讀”（pointer-readings） “閱讀本質(zhì)”（reading nature）
同樣的，在《如何閱讀一本書》中，“閱讀”這個(gè)字眼是非常重要的。我們不能只以一般的看法來運(yùn)用。
一個(gè)作者用字，多半和一般人談話時(shí)的用字差不多——這些字都有不同的意義，講話的人也相信隨著上下文的變化，對(duì)方可以自動(dòng)就找出其不同的意義。
但是閱讀一些過去人所寫的書，要找出作者在當(dāng)時(shí)時(shí)空背景下照大多數(shù)人習(xí)慣而使用的那些字眼的意思，就可能困難許多了。加上有些作者會(huì)故意用古字，或是陳舊的含義，就更增加了復(fù)雜度。這問題就跟翻譯外文書是一樣的。
在《第八章 與作者找出共同的詞義》，到目前為止其實(shí)只出現(xiàn)了幾個(gè)重要的的關(guān)鍵字：“單字”“詞義”“模糊”“溝通”，或頂多再加一兩個(gè)其他重要的字。
如果你不想辦法了解這些關(guān)鍵字所出現(xiàn)的那些段落的意思，你就沒法指出哪些字是關(guān)鍵字了。
因此，從一個(gè)讀者的角度來看，最重要的字就是那些讓你頭痛的字。
也很可能，對(duì)作者來說很重要的字，對(duì)你卻不是問題——因?yàn)槟阋呀?jīng)了解了這些字。在這種情況下，你與作者就是已經(jīng)找出共通的詞義，達(dá)成共識(shí)了。
專門用語(yǔ)及特殊字匯
找出關(guān)鍵字的其他方法：第一個(gè)，作者開誠(chéng)布公地強(qiáng)調(diào)某些特定的字。會(huì)用不同的字體來區(qū)分，加括號(hào)、斜體字。明白地討論某些字眼不同的意義，并指出自己是如何在書中使用這些不同的字義的。借著這個(gè)字來命名另外一個(gè)東西的定義，來強(qiáng)調(diào)這個(gè)字。
歐幾里得 “點(diǎn)”“線”“面”“角”“平行線”最重要的字眼 還有一些重要字眼“等于”“整體”“部分”
但無論如何，我們只要能指出各種論述的共通點(diǎn)是什么就夠了。那就是每一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域都有獨(dú)特的專門用語(yǔ)(technical vocabulary)
如果你知道這是什么種類的書，整本書在談的主題是什么，有哪些重要的部分，將大大幫助你把專門用語(yǔ)從一般用語(yǔ)中區(qū)分出來。作者的書名、章節(jié)的標(biāo)題、前言，在這方面也都會(huì)有些幫助。
對(duì)亞當(dāng)·斯密而言，“財(cái)富”就是專門用語(yǔ)，“物種”則是達(dá)爾文的專門用語(yǔ)。
亞當(dāng)·斯密所使用的重要字眼：勞工、資本、土地、薪資、利潤(rùn)、租金、商品、價(jià)格、交易、成品、非成品、金錢等。
達(dá)爾文書中的重要字眼：變種、種屬、天擇、生存、適應(yīng)、雜種、適者、宇宙。
就積極面來說，只要你熟悉一下某些知識(shí)領(lǐng)域，你就能找出這些領(lǐng)域的一些專門的單字；就消極面來說，你只要看到不是平常容易見到的單字，就會(huì)知道那些字一定是專門用語(yǔ)。
可是哲學(xué)家經(jīng)常覺得需要?jiǎng)?chuàng)造新字，或是從日常用語(yǔ)中找出一些字來當(dāng)作是專門用語(yǔ)。
不過，大多數(shù)好的作者都能預(yù)見這樣的困擾，只要出現(xiàn)這樣的字義（熟詞僻義）時(shí)，豆會(huì)事先做詳盡的說明解釋。
另外一個(gè)線索是，作者與其他作者爭(zhēng)執(zhí)的某個(gè)用語(yǔ)就是重要的字。
作者還有些用來闡述自己主旨及重要概念，數(shù)量相對(duì)而言比較少的特殊用語(yǔ)（special vocabulary）。
除此之外，任何其他字義不明的字，對(duì)你也很重要。
大多數(shù)讀者的問題，在于他們根本就不太注意文字，找不出他們的困難點(diǎn)。
如果讀者碰到一個(gè)不了解的字不愿意深思，或至少做個(gè)記號(hào)，那讀者不了解的這個(gè)字就一定會(huì)給讀者帶來麻煩。
如果你在讀一本有助于增進(jìn)理解力的書，那你可能無法了解這本書里的每一個(gè)字，這是很合理的。
沒有主動(dòng)的閱讀或是毫無要求的閱讀，最大的問題就在讀者對(duì)字句毫不用心，結(jié)果自然無法跟作者達(dá)成共識(shí)了。
找出字義
當(dāng)你想要找出重要的關(guān)鍵字的字義時(shí)，會(huì)遇到兩種情況：一是作者在全書每個(gè)地方用到這個(gè)字眼的時(shí)候都只有單一的意義，二是同一個(gè)字他會(huì)使用兩三種意義，在書中各處不斷地變換字義。在第一種情況里，這個(gè)單字代表著單一的詞義。使用關(guān)鍵字都局限于單一意義的例子，最出名的就是歐幾里得。在第二種情況里，那些單字就代表著不同的詞義。
要了解這些不同的狀況，你就要照下面的方法做：首先，要判斷這個(gè)字是有一個(gè)還是多重意義。其次，如果這個(gè)字有多重意義，要看這些意義之間的關(guān)系如何。最后，要注意這些字在某個(gè)地方出現(xiàn)時(shí)，使用的是其中哪一種意義。
你一定要利用上下文自己已經(jīng)了解的所有字句，來推敲出你所不了解的那個(gè)字的意義。
要說明這一點(diǎn)，最簡(jiǎn)單的方法就是看定義的例子。
歐幾里得 “點(diǎn)，不含有任何部分?！保ˋ point is that which has no part.）
歐幾里得假設(shè)，你對(duì)這句話中的其他每一個(gè)字都了解得非常清楚。你知道任何含有“部分”的東西，都是一個(gè)復(fù)雜的“整體”（whole）。你知道復(fù)雜的反面就是簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是不要包含任何部分，你知道因?yàn)槭褂昧恕笆恰保╥s）和“者”（that which）這些字眼，所指的東西一定是某種“個(gè)體”（entity）。順便一提的是，以此類推，如果沒有任何一樣實(shí)體東西是沒有“部分”的，那么歐幾里得所談的“點(diǎn)”，就不可能是物質(zhì)世界中的個(gè)體。
以上的說明，是你找出字義的一個(gè)典型過程。
任何一本書中的字，一些專門用語(yǔ)，一些可能會(huì)給讀者帶來困擾的字。這些圍繞著的字，就是用來解讀那些不懂的字的上下文。
事實(shí)上，一本書之所以能給你帶來新的洞察力或啟發(fā)，就是因?yàn)槠渲杏幸恍┠悴荒芤蛔x即懂的字句。
一本書出現(xiàn)在你面前時(shí)，已經(jīng)有一堆各就各位的字。一個(gè)就位的字就代表一個(gè)詞義。當(dāng)你和作者用同樣一個(gè)意思來使用這個(gè)字的時(shí)候，這個(gè)字就因?yàn)檫@個(gè)意思而被定位了。
你越了解那些已經(jīng)就位的文字所局部透露的景象，就越容易和剩余的文字找出共通的詞義來拼好全景。每個(gè)字都找到定位，接下來的調(diào)整就容易多了。
一旦你在這樣的努力中有了找出共同詞義的經(jīng)驗(yàn)后，你很快就有能力檢驗(yàn)自己了。
只能說如果是好書，作者會(huì)把所有的詞義都整理得很清楚，很就位，以便讀者能充分理解。
如果作者用字用得模糊不清，你根本就搞不清楚他說的是什么。你只會(huì)發(fā)現(xiàn)他并不知道自己說的是什么。
如果一個(gè)作者使用一個(gè)字的多重意義，難道就不是用字用得模糊不清嗎？作者使用一個(gè)字，特別是非常重要的字時(shí)，包含多重意義不是很平常的事嗎？
第一個(gè)問題的答案是：不是。第二個(gè)答案是：沒錯(cuò)。所謂用字模糊不清，是使用這個(gè)字的多重意義時(shí)，沒有區(qū)別或指出其中相關(guān)的意義。
但是作者在使用某個(gè)重要的字眼時(shí)，如果能區(qū)別其中許多不同的意義，讓讀者能據(jù)以辨識(shí)，那就是和讀者達(dá)成共識(shí)了。
區(qū)分作者的用語(yǔ)（vocabulary）與專業(yè)術(shù)語(yǔ)(terminology)之間的不同
如果你把重要的關(guān)鍵字列出一張清單，再在旁邊一欄列出這些字的重要意義，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)之間的關(guān)系了。
一個(gè)更復(fù)雜的情況是：
首先，一個(gè)可以有許多不同意義的字，在使用的時(shí)候，可以只用其中一個(gè)意義，也可以把多重意義合起來用。
以“閱讀”為例
在《如何閱讀一本書》的某些地方，“閱讀”指的是閱讀任何一種書籍。在另一些地方，“閱讀”指的是教導(dǎo)性的閱讀，而非娛樂性的閱讀。還有一些其他地方，“閱讀”指的是啟發(fā)性的閱讀，而非只是獲得資訊。
其次，還有同義字的問題。許多好作者會(huì)在書中使用一些意義相同或是非常相似的不同的字，來代替行文中那些重要的字眼。
如果你以為作者每次更換字眼就更換了詞義，那就和你以為作者每次使用同一個(gè)字都用的是同一個(gè)詞義一樣，犯了大錯(cuò)。
、你會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種關(guān)系，一種是單一的字可能與好幾個(gè)詞義有關(guān)，另一種是一個(gè)詞義也可能與好幾個(gè)字有關(guān)。
最后，就是片語(yǔ)（phrase）的問題。
如果一個(gè)片語(yǔ)是個(gè)獨(dú)立的單位，也就是說它完整，可以當(dāng)一個(gè)句子的“主語(yǔ)”（subject）或“謂語(yǔ)”（predicate），那就可以把它當(dāng)一個(gè)單一的字來看。這個(gè)片語(yǔ)就像單一的字一樣可以用來形容某件事。
一個(gè)詞義，可以只用一個(gè)字，也可以用一個(gè)片語(yǔ)來表達(dá)。
兩個(gè)片語(yǔ)所代表的可能是同一個(gè)詞義，一個(gè)片語(yǔ)也可能表達(dá)好幾個(gè)詞義
一般說來，一個(gè)片語(yǔ)比較不會(huì)像單一的字那么容易產(chǎn)生模糊不清的情況。
為了確定你跟我們對(duì)于閱讀（字/詞）這件事達(dá)成了共識(shí)，我們用類似“啟發(fā)性的閱讀”（片語(yǔ)）的句子來代替“閱讀”這兩個(gè)字。為了更清晰明確，我們又用了類似“如何運(yùn)用你的心智來閱讀一本書，也就是如何讓自己從不太理解到逐漸理解的一個(gè)過程”的長(zhǎng)句子來說明一個(gè)詞義，這個(gè)詞義也就是《如何閱讀一本書》最強(qiáng)調(diào)的一種閱讀。但這個(gè)詞義卻分別用了一個(gè)字、一個(gè)片語(yǔ)及一個(gè)長(zhǎng)句子來做說明。
如果我們不用一些文法與邏輯的字眼來說明文字與詞義之間的關(guān)系，我們所討論的閱讀規(guī)則就沒辦法讓你完全清楚地理解。
你練習(xí)得越多，越會(huì)感激那些錯(cuò)綜復(fù)雜的問題（指本章里提到的那些問題）。你也會(huì)想知道一些文學(xué)與隱喻的用字方法，抽象與具象字眼之區(qū)別，以及特殊名稱與普通名稱之分。你也會(huì)對(duì)所謂定義這件事感興趣：定義一個(gè)字和定義一件事的差別是什么？為什么有些字無法定義，卻有明確的意義，等。你會(huì)想要找出所謂“文字的情緒性用途”是什么意思？那就是運(yùn)用文字喚醒情緒，感動(dòng)一個(gè)人采取行動(dòng)，或是改變思想，這是與傳達(dá)知識(shí)不同的用途。你甚至?xí)信d趣了解日?！袄硇浴保╮ational）的談話，與“情緒性”（bizarre）或“瘋狂”（crazy）的對(duì)話有何不同——后兩種談話是精神狀態(tài)受到干擾，使用的每個(gè)字都很怪異，出乎意外，卻又有清楚的弦外之音。
如果練習(xí)分析閱讀可以引發(fā)你的閱讀興趣，那么你可以利用這種閱讀方法（分析閱讀）多讀一點(diǎn)和這些主題相關(guān)的書。
文法與邏輯學(xué)，是架構(gòu)以上這些規(guī)則的基礎(chǔ)，如果你想研究這兩門學(xué)問，必須實(shí)際運(yùn)用才有用。
在讀一本書時(shí)，找出重要的關(guān)鍵字，確認(rèn)每個(gè)字不同意義的轉(zhuǎn)換，并與作者找出共通的詞義，你對(duì)一本書的理解力就會(huì)大大增加了。
