《等腰三角形的性質(zhì)》2教學(xué)反思。

本節(jié)課的課堂模式為我校的課改5.0版模式，先在前一天學(xué)生通過接引學(xué)習(xí)單進(jìn)行獨學(xué)。在課堂上學(xué)生在麻吉星的計時下進(jìn)行小組合作，由小講師帶領(lǐng)組員合學(xué)。期間既有小講師的領(lǐng)學(xué)，也有對學(xué)習(xí)單進(jìn)行分工多個同學(xué)進(jìn)行講解，一起解決問題。每個成員都在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，產(chǎn)生思維的碰撞，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在領(lǐng)學(xué)時，采用麻吉星的挑人功能，挑小組上來進(jìn)行講解。不同學(xué)生提出講解和建議，一起匯總自己的發(fā)現(xiàn)，然后通過板書進(jìn)行歸納總結(jié)。在講完學(xué)習(xí)單的新知部分后，通過PPT上的當(dāng)堂練習(xí)來進(jìn)行檢測，麻吉星投票讓學(xué)生每個人都參與進(jìn)去。及時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行反饋。關(guān)注到每個學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

? ? 本堂課還有些不足，在小組討論中，個別學(xué)生沒有參與到合學(xué)當(dāng)中。還有當(dāng)堂檢測比較簡單。在今后的學(xué)習(xí)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)置有一定難度，能引發(fā)矛盾點的習(xí)題。