尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

? ? 大家上午好，今天特別榮幸能在這里與大家一塊交流班主任工作。其實(shí)在座的每位班主任、每位老師都有自已獨(dú)特的教學(xué)方法、管理經(jīng)驗(yàn)。我在這里粗淺得向大家匯報(bào)一下我在班主任工作中的與學(xué)生相處方式的變化。今天我交流匯報(bào)的題目是《“贏了學(xué)生”和“贏得學(xué)生”》

初當(dāng)班主任時(shí)，常常想如何才能讓學(xué)生聽我的話，我要贏了他們。于是班級(jí)工作中我不茍言笑，時(shí)時(shí)事事都想著樹立自己班主任的威嚴(yán)。慢慢地發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是怕我了，他們非常聽話，老師說什么就做什么，完全沒有自己的思想，感覺唯唯諾諾過于順從；還有些孩子會(huì)故意跟老師作對(duì)，頂撞老師，此時(shí)我會(huì)覺得特別委屈難過，有時(shí)甚至?xí)粚W(xué)生氣得躲在辦公室哭。

當(dāng)班主任就這么難嗎？后來我們學(xué)校引進(jìn)香港德育課程《共創(chuàng)成長路》，我有幸成為授課教師，在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了該課程并同時(shí)自學(xué)了一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)后，也隨著年齡的增長工作經(jīng)驗(yàn)的積累，慢慢地我好像找到了跟學(xué)生相處的方式。我發(fā)現(xiàn)多給予孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重，給予他們鼓勵(lì)和愛，對(duì)他們?nèi)蒎e(cuò)度高一些，班級(jí)管理變得不那么難了，原來的“小冤家”都慢慢變成了“小幫手”。下面我分享幾個(gè)工作中的小故事。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)促成長。同學(xué)A是新接初一班一位漂亮的小女生，容貌較好的她每天都把自己收拾得比較亮眼，但是對(duì)于學(xué)習(xí)她一點(diǎn)也不上心，上課漫不經(jīng)心的她有時(shí)還會(huì)拿出鏡子自我欣賞，回家后作業(yè)完成情況也讓任課老師們搖頭。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師會(huì)提醒我注意這孩子，長得太好又不愛學(xué)習(xí)，小心早戀，她可能會(huì)成為班級(jí)管理的一大難點(diǎn)。面對(duì)她的問題我也不敢懈?。赫宜奶臁⑴u(píng)教育，跟家長溝通一套組合拳下來，人家用沉默和不屑的眼神給我來個(gè)“四兩撥千斤”。后來班上要出黑板報(bào)，我征集會(huì)畫畫的孩子，她主動(dòng)請(qǐng)纓，而且完成得很不錯(cuò)，我就抓住她這一優(yōu)點(diǎn)，好好表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取考上高中，以后學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，能接觸更多能讓自己變美的方法。學(xué)校班級(jí)文化評(píng)比，我們班的美化工作我就放手交給她們幾位有美術(shù)功底的女同學(xué)?？催@是我們班電箱經(jīng)過美化后的樣子。自從表揚(yáng)她畫畫不錯(cuò)以后，她跟我有話說了，做得不好的地方我把她叫出來批評(píng)，她也會(huì)改正，就是問題有點(diǎn)多，改了這個(gè)又出了那個(gè)。教育是需要愛心和耐心，以前當(dāng)這個(gè)班主任習(xí)慣發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點(diǎn)，現(xiàn)在我覺得努力發(fā)現(xiàn)他們身上點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)并放大后，學(xué)生就會(huì)慢慢越來越好。

當(dāng)然我們學(xué)校教育是教育的一個(gè)方面而已，班主任也是人不是神，當(dāng)我們盡力了還是改變不了，那也問心無愧，不必苛求自己。

共情感受促溝通。一次班會(huì)課，我們班還是照例由班干部通報(bào)本周同學(xué)們的考核分?jǐn)?shù)。每周扣分超過10分，按規(guī)定需要在班上念檢查。這周X同學(xué)扣了12分，她非常委屈站起來哭著說，后面的男同學(xué)B總是罵她，有時(shí)沒有忍住也會(huì)回嘴，班長因?yàn)樗R人扣了她5分。X的告狀立刻引炸了后排的B，他也站起來數(shù)落X的種種不是。誰先罵誰這種沒法判斷的事情讓我有點(diǎn)惱火，再加上B經(jīng)常告狀，我對(duì)他印象不好，先入為主的思想，我憑直覺就覺得是B的錯(cuò)。為了能公平起見，我還把B和X的同桌都叫出來問他們聽到的情況，兩位同學(xué)也都聽到B罵X比較多，我的猜想被證實(shí)，對(duì)B也滿臉嫌棄，言語上更是不留情面，音量也提高了很多。B感覺到自己腹背受敵，孤立無援也就委屈得哭了起來，邊哭邊大聲控訴我憑什么換掉他覺得好的同桌，我看到他失控的樣子，意識(shí)到自己處理問題的方式出錯(cuò)了，我把他心中所有的惡都逼了出來。如果我繼續(xù)批評(píng)他，局面可能不可控，如果我軟下來，面子上又下不去。怎么辦，正在我快速思考時(shí)，下課鈴響了。我趕緊讓其他同學(xué)放學(xué)回家，把B和X留下來處理問題。B已經(jīng)對(duì)我很有敵意，說要回家，不想留下，我知道如果就這樣問題沒解決兩個(gè)孩子心理都會(huì)有根刺，以后對(duì)他們就更難教育。因此我降低音量，站在他的角度理解他的情緒，共情他們剛剛的委屈和憤怒，我也承認(rèn)自己剛剛態(tài)度不好。同學(xué)們都離開了，他們情緒也平復(fù)了一些后再請(qǐng)他們說自己的問題，以及對(duì)對(duì)方的期待，這樣問題很快就解決了，他們也相互道歉，并表示會(huì)寬容對(duì)待對(duì)方。這是B情緒得到安撫后，也向我道歉。我們老師也是人有時(shí)會(huì)被情緒控制，但是我們要比學(xué)生更快意識(shí)到自己的情緒，處理好自己的情緒并且共情學(xué)生的情緒，這樣我們與學(xué)生的溝通會(huì)順暢許多，就像這個(gè)事件前半部分我沒有處理好情緒，把自己弄尷尬了。

寬容錯(cuò)誤促進(jìn)步。初一新生第一次月考，每孩子都想考好，但方法各不相同，有的同學(xué)通過自己努力爭(zhēng)取高分，有的想走捷徑，通過“作弊”實(shí)現(xiàn)想法。H同學(xué)就是后者。生物考試時(shí)，他的小抄被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，并向監(jiān)考老師舉報(bào)，老師查實(shí)證據(jù)后上繳了他的答題卡，終止了他這門考試。

事后我把H叫出教室，確認(rèn)他的作弊行為，并告知他需接受的懲罰，全程H都是羞愧地低著頭，也愿意接受政教處懲罰。下課后，我與H的爺爺聯(lián)系，告知他H的作弊事件并解釋了校規(guī)相關(guān)內(nèi)容及懲罰方式，希望學(xué)校教育得到家長的支持和理解。H爺爺表示理解，也愿意配合學(xué)校教育H。晚上H用爺爺手機(jī)把寫好的檢討拍給我，說自己的作弊行為被同學(xué)們笑話，自己像被丟棄的垃圾一樣被大家孤立，他特別難過，也知道自己錯(cuò)了，保證以后不再犯這樣錯(cuò)。請(qǐng)求我在班會(huì)課幫他讀檢討，他覺得自己沒臉讀。我陷入了沉思，一定強(qiáng)求會(huì)不會(huì)對(duì)他心理造成傷害？如果不讓他做檢討，會(huì)不會(huì)覺得犯錯(cuò)的成本很低，下次再犯？班上同學(xué)會(huì)不會(huì)跟著學(xué)壞呢？這些問題縈繞在我心頭。經(jīng)過思考，也很糾結(jié)，最后決定還是沒有讓H在班上念檢討。

同學(xué)們都知道此事，班會(huì)課提醒我讓H做檢討，我停了片刻，讓學(xué)生安靜，我問同學(xué)：“懲罰H的目的是什么？”班上的學(xué)生面面相覷，在下面竊竊私語道：“做錯(cuò)事不就要懲罰嗎？”“他不是考試作弊嗎？”等他們說了一會(huì)兒后，我說懲罰是為了讓他不再犯錯(cuò)，如果他真的知道錯(cuò)了，也會(huì)真心改進(jìn)，我們可以給他一次機(jī)會(huì)。對(duì)嗎？聽到我的話，大部分同學(xué)都不再做聲，也有極少數(shù)孩子表示不滿的嘟囔。我問同學(xué)誰能一輩子不犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改善莫大焉，H也接受了政教處的懲罰。如果H再犯這樣的錯(cuò)誤政教處會(huì)記過處理，我們對(duì)他絕不姑息。H也在班會(huì)上表示自己不會(huì)再抄襲，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督。

“作弊事件”就這樣處理完畢。記得看過北京十一學(xué)校的校長李希貴說過這樣一段話：“學(xué)校和家庭這兩個(gè)地方，可以讓孩子不停地試錯(cuò)，然后不停地去改正，最后把一個(gè)孩子變成一個(gè)成熟的大人，然后進(jìn)入社會(huì)”犯錯(cuò)誤不可怕，教孩子正確地面對(duì)并處理錯(cuò)誤，是讓孩子成長的好機(jī)會(huì)。

后來，我讀到了《正面管教》一書，才意識(shí)到自己與學(xué)生相處方式的變化，從最初的“贏了學(xué)生”到后來學(xué)著“贏得學(xué)生”。“贏了學(xué)生”是指老師用控制、懲罰的手段戰(zhàn)勝了學(xué)生，使學(xué)生成為失敗者，他們迫于壓力順從老師或者與老師作對(duì)；“贏得學(xué)生”是指老師維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，以尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生（和善而堅(jiān)定），老師需要學(xué)生大量的鼓勵(lì)，使學(xué)生心甘情愿地完成自己的任務(wù)。我們要教會(huì)學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，允許學(xué)生經(jīng)歷失敗，讓他們?cè)谑≈袑W(xué)會(huì)自己解決問題的辦法。這樣學(xué)生才能感受到自我價(jià)值。如果讓學(xué)生在班集體中干自己力所能及的事情，他們才能夠感受到歸屬感。當(dāng)老師用尊重的態(tài)度對(duì)孩子表示理解，他們就會(huì)收到鼓勵(lì)，并且愿意聽取老師的意見。這也就是我信奉的：“親其師，信其道”。

其實(shí)反思自己在生活和工作中，雖然懂得“贏得孩子”更好，但時(shí)常還是對(duì)孩子多是采用“贏了”的方法，因?yàn)樗⒏鸵娪翱梢钥吹叫ЧＲ獣r(shí)刻控制自己情緒，理性處理問題我還需要好好修煉。我們?cè)谂惆楹⒆映砷L的過程中，自己也在慢慢成長。我的分享完畢，有不到之處請(qǐng)多多指教。