1.什么是知識？
衡量你學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)習(xí)之后，你解決問題的思路和方法是否得到了改變。
那些能改變你行動的信息就是知識。
2.臨界知識
知識與知識是不一樣的，有些知識能更加深刻的改變我們的行為。
像牛頓第二定律F=ma這樣能夠更廣泛、更普遍地指導(dǎo)我們行動的重要而基本的規(guī)律，稱為“臨界知識”。
所謂“臨界知識”，便是我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律。掌握臨界知識，我們便能開啟學(xué)習(xí)“少即是多”，“四兩撥千斤”模式，從而極大的提升學(xué)習(xí)效率。
3.知識管理的核心
在這個海量信息的時代，改變命運的不再是知識數(shù)量這一維度，更重要的是認知的深度。在這個知識大爆炸的時代，我們必須對知識進行管理，而管理知識最重要的并不是大多數(shù)人以為的對知識進行修改、分類、保存。知識管理的核心實際是通過管理知識提升我們的認知深度，進而改變我們的行為模式。
4.如何提高認知深度
深度認知能力是這樣的：在分析問題的時候，能夠跳出問題的本身思考更普遍的情況；在尋求答案的時候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個結(jié)論。
5.技術(shù)效率與認知效率
如果我們的學(xué)習(xí)是在不斷掌握對具體工作場景和問題的方法，那就是在努力提升技術(shù)效率。在這種模式下，我們遇到每個新問題都要學(xué)習(xí)新知識。
如果我們的學(xué)習(xí)是在了解問題本質(zhì)，了解解決方案的底層規(guī)律，能夠讓我們認清楚問題表象背后的實質(zhì)，那么我們就是在提升認知效率。在這種模式下，我們會發(fā)現(xiàn)，很多看似全新的問題，其實只不過是狡猾的舊問題換了一身裝扮再次出現(xiàn)而已。
總結(jié)：很多人的學(xué)習(xí)層次提升不了，就是因為掉進了追逐技術(shù)效率的游戲圈套：我們越努努力，跑得越快，要學(xué)習(xí)的新知識越多。陷入“老鼠賽道”，看似在努力，其實在原地打轉(zhuǎn)。
6.哪些知識值得學(xué)習(xí)
一開始就能帶來直接利益和誘惑的事情，很可能要拿未來的機會做代價。
學(xué)習(xí)的三個級別：（1）公共基礎(chǔ)課：執(zhí)行能力；（2）專業(yè)必修課：專業(yè)能力；（3）通用必修課：結(jié)構(gòu)能力。
大多數(shù)人投入80%的時間學(xué)習(xí)執(zhí)行能力，投入20%的時間不完全學(xué)習(xí)專業(yè)能力，而幾乎沒有人投入時間提升結(jié)構(gòu)能力。
二八定律告訴我們：20%的知識決定80%的結(jié)果，應(yīng)該把更多的時間用在結(jié)構(gòu)能力和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)上，通過掌握臨界知識做到游刃有余。
7.掌握臨界知識的底層思維和方法
“低水平勤奮陷阱”：原因我們的讀書方法太原始。（傳統(tǒng)的方法是理解和記住孤立的知識點）
大腦的記憶，靠的是將信息與舊的經(jīng)驗聯(lián)系起來。我們可以將新舊知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。通過新舊知識建立聯(lián)系網(wǎng)，我們便能夠從不同角度和領(lǐng)域?qū)ν粋€知識進行分析，從而加深我們的理解和認知。
總結(jié)：讀書并不在于讀多少，而在于你有沒有通過讀書重新認識這個世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識并運用到自己的生活當(dāng)中。
對于學(xué)習(xí)臨界知識而言，首先是心態(tài)、方法、習(xí)慣的養(yǎng)成，其次才是具體的知識和技能。
底層思維的兩個心態(tài)：1.綠燈思維（當(dāng)我們遇到新觀點或者不同的意見時，第一反應(yīng)是，這個觀點一定有用，我們應(yīng)該怎么用它來幫助自己） 2.以慢為快
當(dāng)我們遇到跟過去認知不一致的觀點時，就會觸發(fā)我們的習(xí)慣性防衛(wèi)。
習(xí)慣性防衛(wèi)的根源是懼怕暴露我們想法背后的思維。
在生活中，我會遇到很多這樣子的場景，在面對別人對你做的東西的質(zhì)疑的時候，我的第一反應(yīng)就是對我的質(zhì)疑，我想做的第一件事情就是反駁，證明自己是對的，反而不能很好的傾聽別人的意見和觀點，搞得氣氛也不和諧。其實在面臨這樣的情景，我們需要區(qū)分對做的東西和個人，也就是區(qū)分人和人的行為。雖然你的觀點可能有點欠缺，并不能說明你的能力就不好。
讓自己安靜，向內(nèi)求。在每天快結(jié)束的時候，靜靜的坐下來回顧一天：今天，有什么事情，讓我開心？為什么？今天，我有什么事情沒有處理好？為什么？假如我沒有這么做會怎么樣？我還能有其他的做法嗎？
8.提升學(xué)習(xí)能力：
（1）反思（總結(jié)是對結(jié)果好壞進行分析，而反思是對產(chǎn)生結(jié)果的原因進行分析，反思的實質(zhì)是對假設(shè)進行校正）
發(fā)現(xiàn)知識誤區(qū) 促進已有知識產(chǎn)生新知識 檢驗新知識是否用了起來
（2）以教為學(xué)
（3）刻意練習(xí)
