“雙減”政策出臺，我受到了很大沖擊：孩子“頂?！?，不做作業(yè)和習題，振振有詞地用上了“政策依據(jù)”；孩子爸爸旁敲側(cè)擊，說雙手支持政策，早該讓孩子在大自然中奔跑了。我也慢慢開始反思：確實，這幾年，我們夫妻倆時常為孩子教育而爭執(zhí)，孩子一天到晚喊累，家里的氛圍總是“一點就著”。是不是我對分數(shù)的在意，的確過了頭？

今年暑假，我們不用大呼小叫趕各式各樣的輔導班了，愛人也有時間帶孩子去操場了。直到這時我才發(fā)現(xiàn)，孩子居然沒有一項拿得出手的運動技能。趁著放假，孩子拿起了乒乓球拍，把落滿灰塵的籃球也找了出來。雖然動作笨拙，但是孩子在運動中慢慢找回了快樂和自信。

一個暑假過去，以前常被孩子爸爸描述為“怒發(fā)沖冠”的我，居然不知不覺中發(fā)火的次數(shù)少了很多?？粗⒆訒窈诘哪?，我的心里慢慢有了數(shù)：孩子的成長，不能只看分數(shù)。

古語有云：“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子。”教育是什么？以前我覺得就是有個好分數(shù)，以結(jié)果論效果，拿到名校的入場券，實現(xiàn)人生的躍龍門?？粗半p減”政策里關于克服唯分數(shù)傾向的內(nèi)容，我感受到了教育本有的價值和意義，那就是讓孩子愛上讀書、學會讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。

觀念一變，豁然開朗。新的學期，我準備帶著孩子多去運動場，讓他多和大自然接觸，不僅把書讀好，也把身體鍛煉好，在健康輕松的環(huán)境中收獲自信，快樂成長。