老師，你什么時候回來？”

這是前幾天大三班的一名女孩對我說的一句話。

聽完倍感交集，有種“失戀”的難過和不舍。

相信很多同為幼教人的伙伴，當面臨調(diào)崗、或是送走一屆一屆的畢業(yè)班，接手新班級時，經(jīng)常有這種“分離”的經(jīng)歷，也許有人覺得習以為常，但也許每一場告別，都是新生的開始。

01

思緒一下飛回了2017年，那時初入幼兒園，我就像一株怯生生的綠蘿。

當時在分園，跟著王老師和小張老師，兩名充滿朝氣與活力的優(yōu)秀教師一起帶班，向她們學習。

這一跟就是三年。

她們教我寫學習故事，教我寫教案、怎么上課，傳授給我?guī)О嘟?jīng)驗，鼓勵我組織班級活動。

她們的認可和不斷地鼓勵，使我快速成長。

我們送走了一屆畢業(yè)生，在孩子們的哭笑聲中磨出了默契。

在分園三年朝夕相處的時光，生活中也成為了很好的朋友。

然而，當收到總園的調(diào)令，“分離”的那種感覺，真的就像“失戀”一樣，糾結(jié)，矛盾，與不舍。

后來在總園的兩年，度過了抽枝展葉的成長期。

在這里，一共度過了五年，也是幼教生涯的第一個五年。收獲的不只是專業(yè)素養(yǎng)的提升，更有一群相處的來的伙伴。

遇到困難時，她們?yōu)槲页鲋\劃策；失落時，她們給予我安慰；快樂時，大家一起分享。

離開時，她們也給予了我最溫暖的祝福。

這次離開，更多的是為了自己，決定沉淀學習，想去爭取未來更多的機會。

走的時候，又一次的難過，與不舍，這次不一樣的，是有了憧憬和期待。

02

這一次，當女孩兒問我：“老師，我看到你去中班了，你什么時候回來？”

那種“失戀”的感覺突然又涌上心頭。

看著她期待的小眼神，我摸著她的小腦袋，對她說：“過幾天我去班里看你們！”她使勁的點點頭。

這個班是來到新幼兒園接手的第一個班。跟孩子們相處了三個月，因為特殊原因調(diào)崗，我去了別的班。

何其有幸，僅僅帶了幾個月的小朋友，能夠大膽的向我表達她的喜愛。今天不光有小朋友問我，還有幾名女孩子也互相說：“我喜歡小張老師！”、“我也喜歡！”“我也是!”。

有人說，幼兒園里充滿著“流動的愛”，就像接力賽，我們總要穩(wěn)穩(wěn)地交出手中地接力棒，才能讓更多笑容在跑道上延續(xù)。

那些沒講完的故事、沒玩夠的游戲，會化作記憶力的螢火蟲，在某個深夜突然亮起，提醒我們曾經(jīng)如此純粹地被需要過。

03

人生就是這樣，總是充滿著缺憾。

就像那句詩所言：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！?/p>

世間的事能圓滿固然是好事，不能圓滿的時候，遺憾未嘗不是一種美麗。

這些缺憾可以轉(zhuǎn)化成為心底最珍貴的記憶，更能將遺憾化作前行的力量。

回想幼兒園里的這三次“失戀”經(jīng)歷，突然明白，原來成長的年輪總會刻下相似的紋路。

曾聽過這樣一句話：“幼教是流動的溪水，總要不斷向前才能滋潤更多土地?！?/p>

那些依依不舍的追問，那些脫口而出的“喜歡”，何嘗不是最珍貴的記憶。

而幼教人的每一次轉(zhuǎn)身，也何嘗不是為成長騰出新的空間。