? ? 歡迎來(lái)到我們的寫作高級(jí)班。盡管元宵節(jié)已經(jīng)過(guò)了，中國(guó)有句老話，正月還沒(méi)有過(guò)。年還沒(méi)有過(guò)，我還是拜年。祝大家健康幸福。
? ? 那么，由于新冠肺炎的影響，全國(guó)的打亂了正常的生活。初步推到了三月份，我了解到，很多朋友過(guò)上了“豬一樣的生活”。不是刷信息，就是玩手機(jī)。手機(jī)玩累了。倒頭繼續(xù)睡覺(jué)，自我放縱的生活方式，我們需要從這樣的不健康的生活方式泥潭拔出來(lái)。怎樣拔出來(lái)？對(duì)我而言，有一個(gè)辦法，讀那些集中精力讀進(jìn)去。
閱讀，讓生活正常起來(lái)。
? ? ? 當(dāng)前，我們處于不正常的生活之中。閱讀，讓我們?cè)跓o(wú)序獲得秩序。適用于非常時(shí)期，也適用于正常的生活。如果你已經(jīng)意識(shí)到了無(wú)序的生活中，意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，想要有所改變，不防一起讀一讀經(jīng)典著作。作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)，我猜想，可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。這個(gè)很正常，中文，是上世紀(jì)的書。國(guó)內(nèi)推薦的名家也不多，惟一的一位王永老師。老先生也不可能講。包括很多教育研究的人了。
? ? ? 我認(rèn)為最主要，數(shù)學(xué)教育哲學(xué)研究的人太少。張奠宙去年去世了。其次是，不像波利亞，具體的數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題。中小學(xué)的老師不大可能讀到他。數(shù)學(xué)教育哲學(xué)家，那么我為什么選擇講？
? ? ? 我讀過(guò)，我知道有價(jià)值。我是一個(gè)外行。國(guó)際上的研究者，評(píng)價(jià)，對(duì)于數(shù)學(xué)教育，克萊因，下半個(gè)世紀(jì)是1900-2000中間，從這個(gè)研究者的評(píng)價(jià)，國(guó)際上的地位是影響力一樣的。我相信，很多人知道克萊因。多么重要的人物。我選擇講讀。我導(dǎo)讀，因?yàn)槲矣鞋F(xiàn)成導(dǎo)讀的框架。
? ? ? 閱讀的困難點(diǎn)，并不需要從0開(kāi)始，講讀不那么艱難。從2018年起，教師閱讀課程，把閱讀一本書的過(guò)程設(shè)計(jì)成內(nèi)涵教育學(xué)、心理學(xué)、閱讀方法、寫作方法的基礎(chǔ)性內(nèi)容的收聽(tīng)課程。
? ? ? 有些老師橘林讀書會(huì)，聽(tīng)音頻很輕松。但是回味內(nèi)容好像還挺難的。聽(tīng)起來(lái)輕松，我講的你聽(tīng)得懂。你發(fā)現(xiàn)某些很難。我將很本質(zhì)的問(wèn)題。不是你聽(tīng)了你有一個(gè)確切的答案，持續(xù)思考的課程。我的每一個(gè)節(jié)的課程的，七八分鐘，花上6-7個(gè)小時(shí)不間斷。查閱——確定主題——修改——定稿。每一篇至少花上6-7小時(shí)，講給哪些人聽(tīng)。
? ? ? 假設(shè)的聽(tīng)課對(duì)象，能不能聽(tīng)得懂，所以整個(gè)的7-8分鐘思考很多。我把鏈接可以收聽(tīng)一下。
? ? ? 如果你覺(jué)得符合你的需求。我說(shuō)這么多，如果沒(méi)有導(dǎo)讀的基礎(chǔ)，我不敢講讀。因?yàn)橐馁M(fèi)很多時(shí)間。每次的導(dǎo)讀存檔案。我第一次的導(dǎo)讀2013年為什么做這件事情？當(dāng)時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題，大問(wèn)題教學(xué)研究課題。我是課題的秘書，管理QQ群，我們啟動(dòng)了周三的互動(dòng)，周三備課，每周三晚上七點(diǎn)，集體備課之后，讀書會(huì)。我主講的是這本書。引導(dǎo)大家讀起來(lái)。
? ? ? 多年來(lái)做讀書會(huì)，堅(jiān)定一個(gè)信念：通往真理的道路有無(wú)數(shù)條，每一個(gè)展示了屬于個(gè)人的道路，更靠近真理。不在于誰(shuí)的理解更深刻，充分講述出自己的理解。真正的價(jià)值是對(duì)話，碰撞。
? ? ? 2次的讀書會(huì)，只研讀作者序言，我的這樣的閱讀計(jì)劃，我們也是按照這樣的計(jì)劃。我要給予大家反饋。
? ? ? 第一次的導(dǎo)讀問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)題：你以前知道？您有什么期待？
? ? ? 大部分都是很陌生的，主要的目的是讓自己的無(wú)知暴露出來(lái)，意識(shí)出自己的無(wú)知是主動(dòng)學(xué)習(xí)的。大家都不會(huì)有羞愧感和壓力。
? ? ? 接著我的導(dǎo)讀問(wèn)題，你心中的情緒，為什么，這個(gè)時(shí)候真正閱讀，勇于發(fā)言的老師，個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，每個(gè)人都談出了真實(shí)的。有的老師很惶恐，鏡子里面的那個(gè)自己，如此殘缺。有的老師說(shuō)純理論暈，偶爾會(huì)有醍醐灌頂，會(huì)有慢慢跳動(dòng)。有的老師開(kāi)始頭大，有讀下去的意愿。我想，這些老師的感受基本上代表著絕大部分的共同感受。發(fā)表感言，這本書，你要讀懂你很難的做到。部分可以讀懂，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。我們的目標(biāo)是讀懂，把握那些我們的信息。這恰恰是經(jīng)典著作。大家可以看到，個(gè)人的體驗(yàn)。序言當(dāng)中，個(gè)人的體驗(yàn)非常重視。我原想......相去甚遠(yuǎn)他的這句話，前后兩段話是批判心理學(xué)，心理學(xué)的研究普遍和真實(shí)的學(xué)習(xí)隔離。心理學(xué)和我自己的經(jīng)驗(yàn)和我和別人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)。也就是說(shuō)，弗賴登塔爾真正的學(xué)習(xí)，真實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生的過(guò)程，可能存在的科學(xué)規(guī)律，一定不是死板的，與每個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互匹配的。黃色標(biāo)亮的句子。我從教科書，我喜歡的，不喜歡的，關(guān)于教材和學(xué)習(xí)的實(shí)事求是中學(xué)到不少東西。揭示了不良的風(fēng)氣。
? ? ? 用統(tǒng)計(jì)數(shù)字把自己裝扮起來(lái)。
? ? ? 這樣就可以把自然科學(xué)的精確性就他認(rèn)為研究具體，真實(shí)的過(guò)程。這句話里對(duì)象非常明確。用來(lái)研究學(xué)習(xí)的對(duì)象非常明確。自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，別人的課堂經(jīng)驗(yàn)，教科書，有經(jīng)驗(yàn)的教師關(guān)于教材和表象的實(shí)事求是的。? ? ? ? ? 我告訴大家，如果我們真的想學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)去學(xué)習(xí)。去研究學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，我們本身的學(xué)習(xí)過(guò)程就是我們研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，沒(méi)有其它的捷徑。重點(diǎn)的讀，有經(jīng)驗(yàn)的教師關(guān)于教材的實(shí)事求是的。對(duì)教材進(jìn)行分享，實(shí)事求是非常重要。非常不幸的是，錯(cuò)誤的，兒童時(shí)期人人都會(huì)，反而是重點(diǎn)訓(xùn)練的。我為什么推薦劉善娜，那種實(shí)事求是的態(tài)度，記錄下來(lái)的原生態(tài)的教研。她的寫作水平不高，她的文字寫得不好，但是教育寫作恰恰是促進(jìn)了教育專業(yè)能力成長(zhǎng)的教育寫作。
? ? ? ? 我始終提醒大家，我們成為一個(gè)好老師，而不是成為一個(gè)作家。
? ? ? ? 第一，我是臨時(shí)設(shè)計(jì)的課程。第二，希望閱讀讓生活有序。第三，明白一個(gè)人都覺(jué)得這本書難度，別灰心，別泄氣。一字一句的讀完。
? ? ? 導(dǎo)讀弗賴登塔爾，因?yàn)樗呛鲆暤闹匾宋?。七年前我是?dǎo)讀過(guò)的。正因?yàn)殡y讀，我的閱讀的要求：小步子閱讀，兩天讀十幾頁(yè)，我圈下來(lái)的一字一句讀完就可以了。我們的目標(biāo)不是讀完，我們是汲取最有用的養(yǎng)料為我們教育教學(xué)生活所用。第四，從個(gè)人閱讀體驗(yàn)，切入序言的講讀，極為重視個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是不是，你對(duì)專家的想象有點(diǎn)不一樣。為什么個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為什么值得重視。? ?
? ? ? 課后作業(yè)：你心里的情緒，為什么？什么是個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為什么值得重視？某一次個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的故事？
