小班的孩子入園第三天了，孩子們的種種本領(lǐng)讓人驚奇。

老師，我會自己進(jìn)教室。

一直以來，入園的時候孩子們都是家長送到教室門口交給家長。離園的時候，家長到班級門口，老師把孩子一個個交給家長。今年由于疫情的原因，家長不能進(jìn)校園，孩子們需要自己進(jìn)入班級。第一周，大班的孩子先開學(xué)，前兩天老師分批帶入班級，兩天過后，老師們帶著先來的孩子進(jìn)入班級，后來的孩子自主進(jìn)入班級，實(shí)行了一周，效果不錯，孩子們都能找到自己的班級。這周中小托班的孩子們開學(xué)了，早早的我們就開始擔(dān)心，擔(dān)心孩子離不開家長，擔(dān)心孩子會哭，擔(dān)心孩子會找不到自己的教室……開學(xué)的第一天我們嚴(yán)陣以待，所有的老師到校園門口，將孩子們一批批的接過來，再一批批的帶入教室，忙得不可開交，原先擔(dān)心孩子離不開家長會哭的，全園只有一兩個孩子，99%的孩子都是高高興興的跟著老師進(jìn)入到班級。孩子們各種各樣的活動也非常的有序，原先擔(dān)心的情況基本沒有出現(xiàn)。

今天是開學(xué)的第三天，早上，小班的孩子們又陸陸續(xù)續(xù)的來了，老師們分批將孩子們送入班級，又來了5、6個孩子，是兩個班級的，老師還要繼續(xù)等后來的孩子，我對老師說，給我?guī)О?。正常的情況下，老師將孩子帶入班級或者是上下樓都是老師在前邊，孩子們在后邊，今天，我想換個方式，于是我對孩子們說“寶貝，你們能找到自己的班級嗎？今天你們在前面走，看誰是最棒的，能找到自己的班級?！焙⒆觽冋f“能。”于是，他們走在前面，我跟后面，上樓，拐彎，穿過閱覽室門口，會議室門口，孩子們順利的來到了自己的班級。老師監(jiān)測體溫，插晨檢牌，洗手，吃點(diǎn)心，一套流程一絲不亂。原來，孩子們會自己找到教室的啊。

老師，我會自己吃點(diǎn)心。

小班的保育老師們一直都習(xí)慣于包辦代替，幫孩子們拿點(diǎn)心盤，取牛奶，拿餅干，有時候還要幫孩子插牛奶管。今天我跟著小3班的梓睿寶寶進(jìn)入到班級，洗完手后，梓睿來到點(diǎn)心區(qū)，自己取點(diǎn)心盤，拿了一杯牛奶，一袋餅干，插管、撕開餅干的包裝袋，取出餅干，吃一口餅干，喝一口牛奶，吃得津津有味。吃完餅干，喝完牛奶，端起點(diǎn)心盤，將空牛奶杯、包裝袋倒進(jìn)垃圾桶，放好點(diǎn)心盤，進(jìn)行點(diǎn)心打卡。一套程序做得非常流暢。原來，孩子會自己吃點(diǎn)心的啊。

老師，我會自己拼拼擺擺。

吃完點(diǎn)心，梓睿來到美工區(qū)，繼續(xù)開始他在磁性畫板上的拼拼擺擺。磁性小黑板上擺放了數(shù)字、字母、數(shù)學(xué)符號，它先是自己擺，老師過來示范磁鐵如何著擺放。梓睿把磁鐵一個個擺放成了長方形，嘴里還一直的叨咕著什么。一直拼拼擺擺十幾分鐘。原來孩子可以進(jìn)行專注的拼拼擺擺。

老師，我會給積木分類。

戶外互動，孩子們玩得是積木建構(gòu)區(qū)，孩子們搭起了小路，魚池、大炮……真是奇思妙想，三歲的孩子竟然會有那么多的想法。開始收拾玩具了，積木的形狀多種多樣，孩子們在收玩具的時候，會一類類的收，一類類的擺放，不一樣的還會找出來，放進(jìn)同類的玩具框中。原來，孩子們會分類哦。

孩子們的本領(lǐng)還有很多很多，很多……

雖然他們的年齡很小，但他們的本領(lǐng)可不小?！度耸侨绾螌W(xué)習(xí)的》說，兒童是主動的學(xué)習(xí)者，他們主動的了解他們周圍的世界，他們既是問題的解決者，更是問題的生成者，他們不斷面對問題的挑戰(zhàn)，他們在不斷的發(fā)展自己。

作為教師，我們要了解幼兒的能力，在幼兒原有能力的基礎(chǔ)上通過為兒童的行為表現(xiàn)提供結(jié)構(gòu)支架的方法來拓展他們的能力。