實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)訓(xùn)(習(xí))任務(wù)及目的

1、掌握游戲技能，體會(huì)游戲帶給幼兒的快樂

2、掌握游戲指導(dǎo)的技能，教師要掌握合適時(shí)機(jī)給予幼兒正確的游戲指導(dǎo)，而不影響幼兒的自主性

3、學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)的技能，教師充當(dāng)幼兒游戲的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，要保證游戲的順利進(jìn)行并且讓幼兒樂享其中并且收獲知識(shí)

二、實(shí)訓(xùn)(習(xí))過程及內(nèi)容（內(nèi)容可另加頁）

在農(nóng)村幼兒園實(shí)習(xí)的過程中，第一天幼兒園園長(zhǎng)帶領(lǐng)我熟悉幼兒園的環(huán)境，了解我所帶領(lǐng)的小班環(huán)境，了解幼兒園小班的整個(gè)班級(jí)氛圍。幼兒園園長(zhǎng)跟我介紹一些實(shí)訓(xùn)學(xué)生需要注意的要點(diǎn)及介紹工資待遇方面的介紹。第二天，跟在大班班主任的手下，進(jìn)入大班觀察大班班主任安排的一日生活，在大班充當(dāng)觀察者觀察一天，領(lǐng)略大班老師的教師風(fēng)采，學(xué)習(xí)大班老師的整體教學(xué)管理方法，并且觀察大班學(xué)生的一日生活。第三天，跟在中班班主任身后，協(xié)助中班班主任管理小班，和安排小班的一日生活，記住小班的從早到晚的時(shí)間表，什么事件具體干什么事情，如何更好地安排小班的一日生活。第四天，自己獨(dú)立融入小班，帶領(lǐng)小班進(jìn)行一日生活。

?三、實(shí)訓(xùn) (習(xí))總結(jié)（內(nèi)容可另加頁）

我在幼兒園實(shí)訓(xùn)的過程中只與幼兒園園長(zhǎng)接觸了一次，園長(zhǎng)特地交代了別讓幼兒出現(xiàn)安全事故就行，其他情況看著處理就好。可見，安全是底線，其他事項(xiàng)園長(zhǎng)并不是太關(guān)注，也是符合多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的基本要求。然后園長(zhǎng)也就把我交接給大班班主任了。在我觀察大班班主任的過程中，早上都是家長(zhǎng)送幼兒上學(xué)的高峰期，大班班主任在門口接待幼兒的家長(zhǎng)然后將哭泣的幼兒抱在懷中安撫幼兒的情緒，然后大班班主任就跟家長(zhǎng)溝通幼兒園一些服裝的費(fèi)用問題，竭力勸服家長(zhǎng)繳納費(fèi)用問題?？梢?，幼兒園教師承擔(dān)的角色還是多樣的。并且大班班主任也承擔(dān)上面領(lǐng)導(dǎo)的壓力，所以在早高峰的時(shí)候也是收費(fèi)的好時(shí)機(jī)，大班主任就一直在門口溝通收費(fèi)問題，而大班內(nèi)部是除了我之外還有另一位保育人員，這個(gè)保育員的態(tài)度就是比較粗魯?shù)貙?duì)待班級(jí)里大吵大鬧的情況，這位保育員一邊給她自己喜歡的一個(gè)女孩梳頭發(fā)一邊大聲呵斥班級(jí)紀(jì)律問題。我從大班班主任手里接過一個(gè)有著嚴(yán)重分離焦慮的女孩，將她安排在她的位置上，安撫她的情緒。在溝通的過程中，我雖然一味安撫她，并且告訴她放學(xué)的時(shí)候她的父親就會(huì)過來接她，但是還是無法阻止她的悲傷逆流成河。后來我耐心跟她說道理，幫她理清思路，告訴她他的父親要去掙錢才可以買棒棒糖給你吃，不然就沒有錢買棒棒糖給你吃了，這個(gè)理由還是百試不爽的，她終于不再大聲哭泣轉(zhuǎn)而變成了小聲抽泣，取得的效果還是可喜的。隨著時(shí)間的推移，這個(gè)女孩只是攜帶哀傷的眼神，也停止了抽泣，專心地玩弄著書包上的不起眼的繩子，所以在幼兒眼中，萬物可玩的道理還是存在的，會(huì)很好地分散自己的注意力。但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是這個(gè)女孩不會(huì)找小伙伴玩耍而且周圍的小伙伴也不和她玩耍，處于一種孤立狀態(tài)也是這個(gè)女孩一直不愿意來幼兒園的原因。周圍人的熱鬧倍顯了這個(gè)女孩的孤獨(dú)，幼兒之間的人機(jī)交往問題也變成了我思考的一個(gè)領(lǐng)域，并且幼兒園也是存在圈子文化的，驚訝的同時(shí)也不免覺得有點(diǎn)感慨。

我問這個(gè)女孩周圍的男生和其他的小伙伴為什么不和這個(gè)女孩一起玩耍，只見我旁邊這個(gè)小男孩儼然是旁邊這個(gè)圈子的領(lǐng)頭人，說話的語氣也是說一不二的感覺，就說不想和她玩，也說不出什么原因就是不想。周圍還有一個(gè)女生也沒有和哭泣的女孩玩而是加入了這個(gè)小男生的群體，并且融入地很好。后來在我的引導(dǎo)下這個(gè)女孩把手中的卡片分享給了這個(gè)哭泣的女孩，然后這個(gè)女孩也是玩了幾下就又開始玩自己的書包上的繩子，可見這個(gè)哭泣的女孩一直沒有融入這周圍的小群體，這也是自己不愿意來幼兒園的原因。一個(gè)人在一個(gè)班級(jí)中有存在感，獲得感才能獲得幸福感，才能收獲快樂。

大班這個(gè)哭泣的女孩一直在玩書包生上的繩子把繩子編成很好看的子結(jié)，我心中想的就是如果有芭比娃娃在身旁的話也能多少緩解這個(gè)女孩心中對(duì)這個(gè)班級(jí)的陌生感，也能彌補(bǔ)沒有小伙伴的孤獨(dú)。我還是勸導(dǎo)周圍的小伙伴和這個(gè)小女孩一起玩耍，后來女孩也成功進(jìn)入這個(gè)玩耍的小圈子，但是美中不足的一點(diǎn)，這個(gè)小團(tuán)體以男生居多，玩的多數(shù)是男生游戲，這個(gè)女孩顯然興致不高，所以這時(shí)候又涉及到分配座位的問題，是否要考慮將男女比例合理地進(jìn)行調(diào)試？并且大班保育員給了該班幼兒太多束縛，不讓亂跑亂跳，我又環(huán)顧了四周，有的角落熱鬧非凡，有的地方的小伙伴又是倍顯孤獨(dú)，所以需要好好考慮這個(gè)幼兒之間的人際交往，不能落下任何一個(gè)幼兒，這種心理傷害甚至伴隨終身。

對(duì)中班班主任印象比較深的一個(gè)地方就是拉著幼兒的衣角走路，這是一個(gè)幼兒園的老師的通病，但是也是工作煩擾所致，是人之常情，當(dāng)然也應(yīng)該盡量避免這個(gè)情況。所以掌握合理地駕馭幼兒的方法，為什么用駕馭這個(gè)詞呢，在我看來，這些小朋友雖是一個(gè)個(gè)小恐龍，調(diào)皮是孩子的天性，我不太喜歡控制，我喜歡用駕馭降伏這些詞語，沒有不聽話的孩子只是你的方法是否有趣，你的idea是否能讓這些小朋友對(duì)你心悅誠(chéng)服，這是我心中理想的教學(xué)方法。有趣對(duì)小朋友的生活真的是至關(guān)重要，由于幼兒老師都是高等學(xué)校出身，做事中規(guī)中矩，不太傾向使用個(gè)性的教學(xué)方法，只是一味地管束，我覺得這樣對(duì)孩子來說是很殘忍的，幼兒園的教育環(huán)境也要進(jìn)行改善，當(dāng)然安全是底線，但是讓幼兒的生活充滿有趣也是教師的能力范圍，讓幼兒度過幼兒的童年而不是一個(gè)被教化的童年，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，幼兒的未來也是國(guó)家的未來，創(chuàng)新應(yīng)該從小培養(yǎng)，幼兒教師的角色非常關(guān)鍵，新鮮的視角帶給幼兒新鮮的每日生活，如果幼兒只有三分鐘熱度的話，那么幼兒教師應(yīng)該想方設(shè)法想出每個(gè)三分鐘的有趣內(nèi)容，填滿幼兒的一日生活。

中班老師對(duì)于我管理小班的有些做法也是有不同意見的，中班老師主張幼兒吃完飯就進(jìn)行睡覺，但是我主張幼兒會(huì)在班級(jí)外上走上幾圈，這樣也比較方便幼兒的快速入睡。與中班班主任的交流過程中還是比較能感受到中班教師的意識(shí)形態(tài)的，她主張安全底線，最好把孩子全天鎖在班級(jí)里，這樣才能將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。我還是選擇了我的做法，讓我管理的幼兒班級(jí)開心地進(jìn)行戶外活動(dòng)，但是這個(gè)舉動(dòng)讓其他班級(jí)的孩子很羨慕，因?yàn)樗麄兌急魂P(guān)在班級(jí)里進(jìn)行午睡，所以明明一件小事，卻要考慮很多方面的問題，這也是做人的難處吧。也涉及到我與周圍班級(jí)老師的人際關(guān)系，這個(gè)是以后自己需要妥善處理的一個(gè)方面。

我覺得我的優(yōu)點(diǎn)是可以帶給小朋友很多快樂并且讓他們有很多新奇的體驗(yàn)的，我也很享受因?yàn)槲业囊恍┢婷钔娣ㄗ層變簶反瞬黄５叵硎芷渲校瑫?huì)讓自己很有成就感。

舉個(gè)例子：幼兒吃飯秩序混亂一直是個(gè)很頭疼的問題，自己也是想了一個(gè)自認(rèn)為很老套的辦法就是取名為開火車，一個(gè)孩子抓住一個(gè)孩子的后面，叫小朋友開著小火車去吃飯，小朋友很享受這個(gè)過程，只要說了開火車，小朋友立馬將隊(duì)伍排好，一點(diǎn)都不費(fèi)力。

再者就是小班班級(jí)的的玩具很固定，對(duì)于幼兒早已經(jīng)沒有了新鮮感，我也是翻起了班級(jí)的鋼琴，然后指導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)去感受鋼琴的律動(dòng)，他們的感受是很新奇的而且我確信這樣的體驗(yàn)必不可少，說不定出個(gè)莫扎特那也是很驚喜的一件事情。沒有天生就差的孩子，就看你有沒有條件去接觸某項(xiàng)器材，而多數(shù)的教師是將鋼琴沉睡在那里，很少讓幼兒去觸碰。

后來就是我又發(fā)明了一個(gè)黑板擦跳一跳的游戲，利用班級(jí)現(xiàn)有的工具玩出不一樣的感覺。我選擇將黑板擦豎立在地面上，自己示范跳躍黑板擦，并且不觸碰到黑板擦安全地跳過去，沒想到這些如此簡(jiǎn)單的游戲?qū)τ變簛碚f如此新奇，很多人開始排隊(duì)玩起這個(gè)游戲，而且玩的不亦樂乎。使得自己非常有成就感。也因此小班的小朋友都喜歡和我呆在一起。

在幼兒園的時(shí)光里，是個(gè)與幼兒互相陪伴互相治愈互相給與快樂的過程，也很榮幸能參與幼兒的一段成長(zhǎng)歲月。