一場雨使春天變得寂靜，許多色彩夢一樣流淌，河大的校園籠罩在煙雨中，今天是在河大學(xué)習(xí)第3天，我們已經(jīng)習(xí)慣了這里優(yōu)美雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡上了這里青春洋溢的學(xué)習(xí)氛圍，愛上了這里簡單充實(shí)的書香生活。
8點(diǎn)10分，大約50個學(xué)員已經(jīng)來到教室，在靜靜等待著還有20分鐘就要開課的學(xué)習(xí)，我的同桌岳小娟在聚精會神地寫著昨天課堂診斷課的體會，已經(jīng)寫了600多字了，還在寫著……
開封市第二師范附屬小學(xué)的金詩彧給我們帶來了《守正創(chuàng)新，精業(yè)篤行——關(guān)于如何上好統(tǒng)編教材語文優(yōu)質(zhì)課的思考》的精彩講座。
善于學(xué)習(xí)、總結(jié)的金老師的課深入淺出，既有對怎樣上好一節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課的理論指導(dǎo)，也有結(jié)合大量課堂事例的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在如沐春風(fēng)的講解中，昨日課堂診斷課中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)再次明晰，似懂非懂的迷霧逐漸散去，我頓生“原來如此”的感慨。
金老師從統(tǒng)編教材的總體特色、統(tǒng)編教材的七大創(chuàng)新點(diǎn)、語文教學(xué)要增強(qiáng)“六個意識”、備課時要把握“四個用好”、統(tǒng)編語文教材優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計等方面給我們分享怎樣上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的方法，也引發(fā)了我對怎樣上好一節(jié)語文課的思考。
一、教師站位要高
語文教師要高屋建瓴，知道統(tǒng)編語文教材體現(xiàn)社會主義核心價值觀和時代精神的總體特色，從整體上把握統(tǒng)編教材要堅持的四個標(biāo)準(zhǔn)、重視語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)、重建語文知識體系、采用更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體系教學(xué)、把課外閱讀納入教材體系、講究識字寫字教學(xué)的科學(xué)性、提高寫作教學(xué)效果，增強(qiáng)國家意識、目標(biāo)意識、文體意識、讀書意識、主體意識、科研意識，從整體上明白語文編者意圖，有語文課“工具性和人文性的統(tǒng)一”的意識……
語文核心素養(yǎng)指基本的知識、必要的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀是弱化策略、淡化文體，是造成語文閱讀教學(xué)效率低的重要原因，所以，要重視文體意識。
教師只有站得高，才能對教材理解得深，才能不僅僅是為教書而教書，可以做到舉一反三，能認(rèn)識到自己拿到的課本在整個小學(xué)階段的地位，考慮單元、課時教學(xué)目標(biāo)，這一課和單元、整本書、年級教學(xué)目標(biāo)的橫向和縱向聯(lián)系，從而教學(xué)目標(biāo)序列更清晰，梯度更明顯，達(dá)到螺旋上升。
二、備課大有學(xué)問
我們都知道精心備課，怎樣精心備課？昨天我們通過課堂診斷已經(jīng)有零散的認(rèn)識，但還不系統(tǒng)，金老師的分享給我們指明了努力的方向。
要用好教師教學(xué)用書，為我們的語文教學(xué)掌舵。因?yàn)榻處熃虒W(xué)用書既告訴我們“教什么”，也告訴了我們“怎樣教”的問題。
落實(shí)語文教學(xué)因素，要用好課后練習(xí)題。課后習(xí)題是我們制定目標(biāo)的一個重要依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可具體操作憑據(jù)。
全面提高孩子們的閱讀能力，必須要用好“快樂讀書吧”。可以采用多文本閱讀、圖書漂流、讀整本的書、填寫閱讀存折、召開讀書會、發(fā)動家長、分小組等方式開展讀書活動。
教材插圖，為語文教學(xué)助力，教師要關(guān)注插圖和文字相比不可替代的作用。
備課時要充分考慮學(xué)情，做好單元整體備課，注重語文要素和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣。
正確解讀教材要關(guān)注單元篇章頁以明確語文要素，用好課后練習(xí)題，適度的文本細(xì)讀。
具體、實(shí)際、準(zhǔn)確是目標(biāo)制定的注意點(diǎn)。
有效讀書的策略是指讀得適時適度，富有成效，如初讀時采用自由讀、輕聲讀，精讀時采用指名讀、默讀或分角色朗讀，總結(jié)升華時采用誦讀或齊讀。
最佳課堂教學(xué)設(shè)計可以這樣做:創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)——自主探索，合作研討——展示提升，點(diǎn)撥歸納——練習(xí)鞏固、總結(jié)反饋——課堂小結(jié)、歸納總結(jié)。
三、反思助力能力提升
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?！?反思是回溯自己走過的每一節(jié)課，看看得失，在反思中提高。
金老師提出的“你想到哪里去、你怎樣到那里去、你是否到了那里”三個問題，告訴我們確定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)過程，認(rèn)真寫好教學(xué)反思。
看自己達(dá)到了語文教學(xué)“授之以魚，授之以漁，悟其漁識”的哪一個境界？
根據(jù)課堂現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)反思，修訂完善教學(xué)設(shè)計，尋找教學(xué)預(yù)防與教學(xué)效果之間的差距，在做學(xué)生調(diào)研中尋找問題產(chǎn)生的原因，尋找重新設(shè)計教學(xué)的生長點(diǎn)，尋找新教學(xué)設(shè)計的可行性。
反思可以是三言兩語，可以是長篇大論，可以是整體概括，也可以是對某個點(diǎn)做針對性的探討……但一定是真實(shí)的想法，是課堂生發(fā)出來的有價值的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。積少成多，堅持記錄，我們的教學(xué)能力一定會不斷提高。
細(xì)節(jié)決定成敗，厚積方能薄發(fā)，優(yōu)質(zhì)課的煉成需要我們沉下心來，安安靜靜做教育，認(rèn)認(rèn)真真來提高自身素質(zhì)。
細(xì)雨滋養(yǎng)著河大校園，金老師娓娓道來的指導(dǎo)，撥云見日，讓我們看到了語文教學(xué)今后的努力方向。
