9月中旬，李笑來(lái)老師在知乎發(fā)起一個(gè)Live「我的閱讀經(jīng)驗(yàn)」，參與過(guò)后，讓人大呼受用。其中，尤以「升級(jí)自己的閱讀系統(tǒng)」這部分給我的觸動(dòng)最大。

你是否有過(guò)這樣的體會(huì)：為什么看了很多書(shū)，卻經(jīng)常支支吾吾表達(dá)不出大腦想法？每次下筆寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的東西總是自我感覺(jué)很膚淺拿不出手？

這些，其實(shí)是你的閱讀理解能力出了問(wèn)題，你需要做的，就是升級(jí)自己的閱讀操作系統(tǒng)。

那么，該如何做，才能升級(jí)自己的閱讀操作系統(tǒng)呢？按照李笑來(lái)老師的分享，我整理了一下，主要有以下4個(gè)方面：

1.要只字不差地讀，反復(fù)地讀

一本書(shū)，只要必要，即便是讀不懂，也要讀完。

好書(shū)讀一遍不容易讀懂，就反復(fù)讀很多遍。

為什么要只字不差地讀，反復(fù)閱讀？我想，主要有三個(gè)原因。

首先，不是所有讀物的知識(shí)都是線性結(jié)構(gòu)的。正如李笑來(lái)老師所說(shuō)：

這世界上真正有用的知識(shí)，真正有點(diǎn)難度的知識(shí)，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，常常不是線性的，不是一路過(guò)關(guān)斬將干掉大BOSS就可以通關(guān)的模式，另外，沒(méi)有難度的知識(shí)，是不是大家都學(xué)會(huì)了，乃至相對(duì)價(jià)值，相對(duì)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有那么明顯？

但凡有點(diǎn)難度的知識(shí)，從結(jié)構(gòu)上看，常常是遞歸結(jié)構(gòu)。有些書(shū)，想要深入了解第一章，那就依賴(lài)于你對(duì)后面某一章例如第五章的深入理解。這樣的結(jié)構(gòu)，類(lèi)似于數(shù)學(xué)里的遞歸。于是，這種結(jié)構(gòu)的書(shū)籍，就是只能通過(guò)反復(fù)閱讀，才能厘清思路。

其次，如果把人的大腦比作計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，當(dāng)一個(gè)人學(xué)習(xí)新東西時(shí)，只有大量整塊數(shù)據(jù)的輸入，才能有好的輸出。安替老師就曾談過(guò)以機(jī)器的學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)啟發(fā)人類(lèi)怎么更好地學(xué)習(xí)：

機(jī)器學(xué)習(xí)的原理就是它先找到一堆好數(shù)據(jù)，所有數(shù)據(jù)模塊它都接收，比如它已經(jīng)知道這些都是貓，然后它就全部記住，提煉特征和算法，囫圇吞棗的模仿到達(dá)一定量級(jí)之后，它就能正確地認(rèn)識(shí)貓。

有朋友可能會(huì)有疑問(wèn)，只字不差地閱讀會(huì)不會(huì)影響效率？實(shí)際上，決定閱讀的效率，關(guān)鍵是閱讀理解速度，不是閱讀速度。而閱讀理解速度就是建設(shè)在只字不差閱讀的習(xí)慣上的，隨著你的大腦操作系統(tǒng)裝進(jìn)大量正確的、準(zhǔn)確的、毫不含混的知識(shí)，將來(lái)你在理解新的事物時(shí)會(huì)非常地快， 但是如果你裝進(jìn)的都是為了高效而囫圇吞棗的東西，那將來(lái)你會(huì)越來(lái)越理解不了新的知識(shí)。

因此，只字不差地閱讀這種方式看似「笨拙」，實(shí)際是大道至簡(jiǎn)，不疾而速。

再次，只字不差地閱讀，反復(fù)地讀，給自己埋下遇見(jiàn)驚喜的種子。

李笑來(lái)老師在其一篇《閱讀只有一種：精讀》的文章里有個(gè)經(jīng)驗(yàn)之談：

讀書(shū)的最大驚喜往往來(lái)自反復(fù)閱讀中的「偶然」發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)只字不差地閱讀，反復(fù)地讀，一些之前不懂的地方突然讀懂了，一些之前忽略的細(xì)節(jié)突然發(fā)現(xiàn)到了。而且，即使有些地方一時(shí)半會(huì)讀不懂，但因?yàn)榉磸?fù)閱讀留有印象，埋下種子，隨著個(gè)人經(jīng)歷的增加，知識(shí)的積累，有一天被某個(gè)東西鏈接到了，那些原來(lái)不懂的地方突然就懂了。

這一點(diǎn)，梁冬老師在其新著《處處見(jiàn)生機(jī)》也有類(lèi)似觀點(diǎn)：

學(xué)一些重要的東西，就是你不懂，你先聽(tīng)著，當(dāng)時(shí)不懂沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不定有一天你就懂了?！绞嵌N子學(xué)說(shuō)的人越知道，播種子比插一根樹(shù)樁重要。因?yàn)橛辛朔N子，它會(huì)自己長(zhǎng)。

曾國(guó)藩曾說(shuō)過(guò)：一書(shū)不盡，不讀新書(shū)。要求其弟子一書(shū)不讀熟，就不要碰另外一本書(shū)。

看來(lái)，真正有效的方法，是古今通用的。

既然只字不差地閱讀有這么多好處，怎么很少有人這么做？因?yàn)橹蛔植徊畹亻喿x看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上也是一種技能，需要刻意練習(xí)，才能習(xí)得：

只字不差閱讀是需要刻意練習(xí)才能夠得到的最重要技能，最終只有少數(shù)人才能做到，每當(dāng)我這么講的時(shí)候，只有少數(shù)人被以觸動(dòng)，甚至被震動(dòng)，瞬間明白之前哪錯(cuò)了，自己以后應(yīng)該怎么辦了。而對(duì)那些跑過(guò)來(lái)問(wèn)“為什么呀”的人，基本上已經(jīng)廢掉了。因?yàn)檫@些人哪怕連小學(xué)課本都沒(méi)有做到過(guò)只字不差地閱讀過(guò)，于是，他們現(xiàn)在還在閱讀的時(shí)候，只是因?yàn)榭只牛皇且驗(yàn)橹绖e人都在進(jìn)步，自己卻沒(méi)有進(jìn)步所以非常著急，至于為什么他們會(huì)落到這步田地，他們完全不知道，不僅不知道，也不想知道，甚至不敢知道。

我就是那個(gè)被震動(dòng)的人！非但被震動(dòng)，而且瞬間有一種淚流滿(mǎn)面的沖動(dòng)啊。因?yàn)樵诖酥?，在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，每次閱讀的時(shí)候，為了追求速度，我總是選擇“跳讀”，即用眼睛掃視文字段落，快速鎖定關(guān)鍵詞，提取文字大意。長(zhǎng)此以往，這樣快速碎片閱讀的結(jié)果是，我發(fā)現(xiàn)自己的口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力慢慢退化了，主要的體現(xiàn)是說(shuō)話不利索，下筆難流暢。這個(gè)問(wèn)題困擾了我很久，一直不知問(wèn)題出在哪。直到李笑來(lái)老師點(diǎn)破，這才讓我恍然大悟：如果做不到只字不差地閱讀，就做不到只字不差地講話，也做不到只字不差地寫(xiě)作。

那么問(wèn)題來(lái)了，如果一本書(shū)看不下，是否要逼自己看下去呢？

回到初衷，看書(shū)是為了什么？看書(shū)如果不是為了娛樂(lè)，消磨時(shí)間，那就是為了「改變」。

如果是一本你必須掌握技能的書(shū)，即使看不下去，也得硬逼自己看下去，即便看不懂，也要看完。然后還要反復(fù)去看，直到看懂為止。所以，無(wú)所謂逼還是不逼，而是你想不想改變。

所以，問(wèn)自己，想不想改變？

2.要反碎片化閱讀

在信息爆炸的當(dāng)前，很多人推崇碎片化閱讀，對(duì)此，李笑來(lái)老師不以為然，甚至覺(jué)得「挺扯蛋的」：

你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)有人撿硬幣發(fā)財(cái)?shù)模?/p>

不要在沒(méi)有系統(tǒng)的地方尋找系統(tǒng)，不要在垃圾堆里尋找寶藏。

要反碎片化閱讀，我的理解是，需做到兩方面：一個(gè)是信息上的整體（只字不差閱讀），一個(gè)是時(shí)間上的連貫。對(duì)于閱讀長(zhǎng)度時(shí)間，李笑來(lái)老師給出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并解釋這么做的價(jià)值：

每天都要給自己騰出一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，至少連續(xù)一小時(shí)。這才是正道。以后你會(huì)越來(lái)越明白這個(gè)道理。到最后，一個(gè)人的總價(jià)值，基本上相當(dāng)于TA能夠有效集中注意力解決問(wèn)題的時(shí)長(zhǎng)，再乘以那些被解決的問(wèn)題在多大程度上是這個(gè)世界所需要的。

3.要能在任何地方閱讀

閱讀一定要在安靜的地方嗎？

在大自然中，傲嬌的物種，必然很快滅絕。

如果只能在安靜的地方讀書(shū)，那你就完了。因?yàn)槟汶S時(shí)都有可能被打斷的。

一定要養(yǎng)成能夠在嘈雜的地方專(zhuān)注閱讀的本領(lǐng)，以后的時(shí)間里，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這絕對(duì)是個(gè)大便宜，在地鐵上能看書(shū)，出租車(chē)上能看書(shū)，飛機(jī)上能看書(shū)，外面敲鑼打鼓也能看書(shū)，鞭炮連續(xù)放上十幾天一樣也能看書(shū)，你覺(jué)得這是不是很爽？

讓自己能在任何嘈雜的環(huán)境下閱讀，該干嘛干嘛，習(xí)慣就好。

4.要像作者一樣閱讀

寫(xiě)作是提高閱讀理解能力的最有效工具：像作者一樣閱讀，教是最好的學(xué)習(xí)方法。

在閱讀之后，把學(xué)到的，總結(jié)的，琢磨清楚的那些知識(shí)傳遞出去，在分享的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也還有很多沒(méi)弄明白的地方，還有很多地方需要更準(zhǔn)確的陳述，這樣，在不斷提高閱讀理解能力的同時(shí)，有效地提升寫(xiě)作能力，因?yàn)殚喿x理解能力和寫(xiě)作能力密切相關(guān)：

閱讀的時(shí)候，稍不留神，就可能三心二意地錯(cuò)過(guò)很多細(xì)節(jié)，你不耐煩了，還故意會(huì)跳讀，掃讀，略讀，而寫(xiě)作的時(shí)候，你只能一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有辦法跳寫(xiě)，掃寫(xiě)，略寫(xiě)，除非你剽竊，除非你拷貝粘貼。

我在講寫(xiě)作課的時(shí)候，總有人問(wèn)我：我寫(xiě)出來(lái)的東西，總覺(jué)得太膚淺，不好意思拿出去給別人看。我只好告訴他們說(shuō)，這事在寫(xiě)作上沒(méi)有什么技巧，是你長(zhǎng)期以來(lái)的閱讀理解能力出了問(wèn)題，你閱讀不仔細(xì)，你理解不深入，于是你思考不全面，不嚴(yán)謹(jǐn)，不深刻，于是呢，有什么寫(xiě)作技巧能幫上你呢，沒(méi)有，完全沒(méi)有。

最后：一些個(gè)人的踐行體會(huì)

1）為了確保只字不差地閱讀，最好是讀出來(lái)

如果之前沒(méi)有養(yǎng)成只字不差閱讀的習(xí)慣，在開(kāi)始練習(xí)這個(gè)技能時(shí)，最好是讀出來(lái)。一方面，如果在閱讀時(shí)只用眼睛看，因?yàn)橹暗牟涣剂?xí)慣，眼睛仍時(shí)不時(shí)會(huì)自動(dòng)略過(guò)某些文字，實(shí)際上做不到「只字不差」，而如果讀出來(lái)，準(zhǔn)確地把每個(gè)讀音落在每個(gè)文字上，這些文字會(huì)像牙套矯正牙齒一樣，在不知不覺(jué)中，對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)起到矯正作用；另一方面，在看之外加上讀，動(dòng)用了兩個(gè)感官，能加深閱讀印象。

2）如果能讀，就不止聽(tīng)，如果能寫(xiě)，就不止讀

現(xiàn)在已經(jīng)有很多app提供有聲讀物，讓人們可以在更多情境下更方便地獲取信息。如果自己的閱讀操作系統(tǒng)還不是很強(qiáng)大，還需要通過(guò)只字不差地閱讀加強(qiáng)閱讀理解能力的話，我的建議是，如果認(rèn)為某些讀物確實(shí)好，在聽(tīng)有聲讀物版之余，最好找出原著出來(lái)認(rèn)真地讀，時(shí)間允許的話，還可以一字一字抄幾遍。我的體會(huì)是，聽(tīng)比看更容易忽略細(xì)節(jié)，寫(xiě)比讀、聽(tīng)更能讓你加深對(duì)讀物的理解。如果能讀，就不止聽(tīng)，如果能寫(xiě)，就不止讀。

以上分享。