? ? ? ? 近期讀了《給教師的68條寫作建議》之后感觸頗深的一段話是：隨著“以學(xué)為本”“深度學(xué)習(xí)”等教育理念的傳播、普及，教案形式也隨之發(fā)生變化，比如出現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)案”“講學(xué)稿”等，即教案要更多地從幫助學(xué)生“自主地學(xué)”的立場(chǎng)進(jìn)行重構(gòu)。故而，教師要比以往更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)；要更多地認(rèn)知、研究學(xué)習(xí)的過(guò)程；還要以“學(xué)習(xí)者”的角色與學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思想情感等。這也就要求我們教師的教案要高質(zhì)量，要在備課上下死功夫。思考我這兩年的工作經(jīng)歷，第一年生課頭，備課時(shí)超認(rèn)真，第二年熟課頭，備課時(shí)就散漫了許多。雖然最終的課堂教學(xué)效果比起第一年瑕疵會(huì)少許多，但在態(tài)度上確實(shí)退步了，即進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，這也跟個(gè)人的性格有很大關(guān)系。實(shí)際上，作為教師，不管是生課頭，還是熟課頭，都應(yīng)該拿出最佳的狀態(tài)，拿出最高的工作熱情，去對(duì)待每一節(jié)課，尤其是在備課上。只有備好課，才能上好課。名師于漪在總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出了“一課三備”：

1.動(dòng)員和檢驗(yàn)自己的腦力，運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值觀來(lái)備課、寫教案，即獨(dú)立備課。

2.參考輔助資料，如名師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教案等，在對(duì)比中完善教案，提升自己。

3.通過(guò)課堂實(shí)踐檢驗(yàn)自己備課的質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，拉長(zhǎng)短板。文字很專業(yè)，我把它簡(jiǎn)單總結(jié)成“自己研讀課本備課-參考優(yōu)秀教案等完善備課-課后反思，補(bǔ)充不足，再次完善教案”這三步（僅個(gè)人意見）以上都說(shuō)明備課的重要性，但備課時(shí)千萬(wàn)不要忘了備學(xué)生（學(xué)情）。上課，尤其是公開課，我們很多老師會(huì)把重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教師的引導(dǎo)語(yǔ)、板書、課件的精彩等上面，也會(huì)提到學(xué)生的積極配合，但學(xué)生的學(xué)習(xí)情況你真的了解、掌握嗎？你其他東西設(shè)計(jì)得再好，沒(méi)有人配合你，效果還是零。

? ? ? ? 所以我認(rèn)為備課關(guān)鍵要備學(xué)生，要準(zhǔn)確把握所屬學(xué)段孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)能力，認(rèn)真閱讀教材，從而確定合適的教學(xué)目標(biāo)。

? ? ? 那么如何備學(xué)生呢？

? ? ? 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)都是為了學(xué)生的發(fā)展。上課首先要考慮的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與實(shí)際情況，只有深入了解了學(xué)生教學(xué)才能有的放矢。因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要真正吃透學(xué)生，深入分析學(xué)生的基礎(chǔ)，全面了解學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不一樣。教師在備課時(shí)不僅要考慮怎樣讓學(xué)生自主的學(xué)會(huì)知識(shí)，還要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、積極性和主動(dòng)性。還要考慮如何設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅要有鮮明的針對(duì)性，還要有層次性，能夠照顧到全班學(xué)生。尤其重要的是還要想到這節(jié)課那些同學(xué)學(xué)起來(lái)有困難，需要老師的指導(dǎo)，好在課上作重點(diǎn)地輔導(dǎo)、點(diǎn)撥。只有這樣才能把課上好，上實(shí)，才能真正做到促進(jìn)全班學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。