2022年7月9日

上午課堂上，我提醒了三次某同學(xué)用手機(jī)問(wèn)題。孩子當(dāng)場(chǎng)很配合，收起來(lái)，一會(huì)兒就又開(kāi)始了。我決定中午跟孩子做個(gè)成長(zhǎng)對(duì)話。

開(kāi)助教、導(dǎo)師碰頭會(huì)的時(shí)候，紫娟說(shuō)：這娃的家長(zhǎng)要求沒(méi)收手機(jī)。我一聽(tīng)這就是來(lái)硬的，以這兩天我對(duì)這娃的觀察，這樣的話很容易對(duì)抗。

我跟紫娟一商量，決定還是按成長(zhǎng)對(duì)話來(lái)跟孩子談一談。

吃過(guò)午飯，我馬不停蹄殺奔孩子的房間。電梯里剛好碰到馮方瑜老師，我抓住馮姐趕緊請(qǐng)教。自從上次導(dǎo)師班聽(tīng)了院長(zhǎng)講的，弄不好助人都變成了害人。我希望自己的成長(zhǎng)對(duì)話是成長(zhǎng)對(duì)話而不是入坑對(duì)話、找事兒對(duì)話。我跟馮姐簡(jiǎn)單說(shuō)了孩子的性格，有主見(jiàn)，并且不懼權(quán)威，如果沒(méi)理沒(méi)據(jù)，這娃肯定不服。馮姐給我兩點(diǎn)建議，第一，不能來(lái)硬的，第二呈現(xiàn)結(jié)果給孩子。我如獲至寶。

到孩子房間，把孩子的同伴們安頓到另一個(gè)房間。

我跟孩子并排一人坐一個(gè)床角，我笑說(shuō)：“老師今天來(lái)是有件事想跟你聊聊，你能猜出來(lái)是啥嗎？”（如果用緩沖性語(yǔ)言更好。）孩子說(shuō)：“不知道?！?/p>

我笑說(shuō)：“今天上午我是不是提醒了你幾次手機(jī)？”

孩子說(shuō)：“老師，三次?！?/p>

我笑說(shuō)：“非常好，你的記憶力強(qiáng)。那接下來(lái)咱倆研究一下，上課期間這個(gè)手機(jī)如何使用管理，你有什么想法？”

孩子說(shuō)：“沒(méi)有?！?/p>

我說(shuō)：“乖，老師今天告訴你一句話，任何事都有三種以上解決辦法。你看你起隊(duì)名都一口氣起了四個(gè)。以你的聰明才智一定能想出來(lái)，老師想聽(tīng)聽(tīng)你想如何管理你的手機(jī)?！?/p>

孩子說(shuō)：“放書(shū)包?！蔽艺f(shuō)：“非常好。還有嗎？”并記下來(lái)。頭腦風(fēng)暴來(lái)一波。孩子沉思，我耐心等待。孩子說(shuō)：“放宿舍?！薄昂茫€有嗎？”孩子又想了一會(huì)兒說(shuō)：“關(guān)機(jī)?！?/p>

“非常好。還有嗎？”

孩子又想了一會(huì)兒，說(shuō)：“給你保管?！焙⒆訉?shí)在想不出來(lái)了。

我拍大腿式贊美：“四個(gè)了，你真有辦法。這四個(gè)當(dāng)中你愿意選擇哪一個(gè)來(lái)試試呢？老師把決定權(quán)給你，我相信你，來(lái)?yè)粽啤！焙⒆觾裳鄯殴?，給我擊掌說(shuō)：“放書(shū)包?！?/p>

我說(shuō)：“非常好，就按你說(shuō)的辦！來(lái)，接下來(lái)的表現(xiàn)全看你自己了，老師相信你的手機(jī)管理能力一定能提升，擊掌！”

用力給孩子擊完掌，孩子非常有信心說(shuō)：“老師，謝謝你相信我?！?/p>

孩子一個(gè)下午都沒(méi)摸一下手機(jī)。我及時(shí)給予肯定。

孩子的筆記記得非常認(rèn)真，記不全的還找組里其他人抄抄。

為孩子點(diǎn)贊。

生活化心理學(xué)知識(shí)真好使。