寫作，可以說(shuō)是現(xiàn)代人生活之必備技能之一，正如駕駛一樣，它已經(jīng)算不上一種謀生的職業(yè)。因此，從某種程度上來(lái)說(shuō)，在寫作這件事上，現(xiàn)代人是無(wú)人不會(huì)的。然而，事實(shí)果真如此嗎？

恰恰相反，寫作，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，是所有人一個(gè)非常有難度的生活技能。因?yàn)殡y，所以畏！所以，關(guān)于寫作方面的指導(dǎo)的叢書，對(duì)于當(dāng)下社會(huì)，是一種很有必要學(xué)習(xí)，也是人們很有助益的工具書。在這里，有一本由《中國(guó)教師報(bào)》兩位記者合編的寫作書《談寫作——45位教師的寫作體驗(yàn)》，它是專門寫給教師的職業(yè)能力提升的輔導(dǎo)叢書。正如封面上所說(shuō)的：“教育寫作的N中可能?！薄叭巳硕伎赡艹蔀閮?yōu)秀的教育寫作者?！睆哪撤N程度上來(lái)說(shuō)，于教師職業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平提升而言，寫作是教師職業(yè)生涯成長(zhǎng)過(guò)程一種非常重要的技能。無(wú)論是那個(gè)學(xué)科的教師都是如此。因?yàn)榻處煹慕蹋粩嗫偨Y(jié)與反思，就需要這樣一種不斷在寫作中精進(jìn)的過(guò)程。在寫作中思考并改進(jìn)，改進(jìn)后再在課堂中實(shí)際操作提升，這是任何一個(gè)老師的“教與學(xué)”一體兩面的齊頭并進(jìn)，相輔相成，共同完成教師個(gè)人的教育教學(xué)生涯的成長(zhǎng)。

書中通過(guò)45位教師談教育寫作與職業(yè)業(yè)務(wù)能力與水平的提升，給教師這一職業(yè)寫作存在困惑的若干問(wèn)題解惑。其中既提到寫作的共同屬性或本質(zhì)，也提到了作為教育寫作在不同學(xué)科的特性?！皩懽髦R(shí)是一種實(shí)踐性知識(shí)，要在實(shí)踐中通過(guò)反身性思考萃取經(jīng)驗(yàn)、生成策略、構(gòu)建自我……”對(duì)于任何在寫作這件事上花費(fèi)不少心事的人，都親身感受過(guò)了這個(gè)“實(shí)踐性知識(shí)”。而對(duì)于那些對(duì)于寫作懷著一種“臨淵羨魚”態(tài)度卻畏畏縮縮旁觀的人，他們所正缺少的正是這樣“一種實(shí)踐”的經(jīng)歷。正如特級(jí)教師張祖慶說(shuō)：“我寫文章，文章寫我，你在寫文章，文章也在寫你。你寫下來(lái)的文章最終成就了你。你寫下的每一個(gè)字就是你自己?！边@就是“我手寫我心”的最好注釋。寫作的本質(zhì)就是作者思想與精神的外化，是一個(gè)人所謂內(nèi)在與外在物質(zhì)與精神的完美結(jié)合的體現(xiàn)，可以說(shuō)，你是什么樣的人，你的文章就是什么樣的作品，這也是“文學(xué)即人學(xué)”的本質(zhì)所在。而對(duì)于寫作之所以成為教師的難點(diǎn)，而特級(jí)教師曹勇軍說(shuō)“寫作最大的痛點(diǎn)，、難點(diǎn)在于怎樣養(yǎng)成一種習(xí)慣，把寫作變成生活中的一種需要。一班教室缺乏寫作的習(xí)慣，沒有養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、享受掙扎的習(xí)慣，而會(huì)寫的人則是接納掙扎、習(xí)慣掙扎，甚至享受掙扎，不懼寫作中的掙扎?！边@把寫作中的兩種不同的人或狀態(tài)說(shuō)得十分透徹。也正是在這一層面上，人人都可以成為寫作者，關(guān)鍵是你能否真正“接納掙扎、習(xí)慣掙扎，甚至享受掙扎，不懼寫作中的掙扎”，能寫會(huì)寫的人就是在于能真正面對(duì)這樣的狀態(tài)，而那些自認(rèn)為不會(huì)寫的人不過(guò)是不敢面對(duì)這樣的狀態(tài)，并非自己沒有寫作的實(shí)質(zhì)稟賦。這就是不少人說(shuō)，在寫作這件事上，其實(shí)人的天賦并不是真正重要的，但學(xué)習(xí)與實(shí)踐才是最關(guān)鍵與重要的。曹老師還說(shuō)：“關(guān)鍵要有自信……書靠讀，文章靠寫?！薄白孕拧辈粌H對(duì)于寫作這件事是極為重要的，在人生或生活中的任何一個(gè)事情或是時(shí)刻都是極為重要的，這是人生的基石。

“作家就是寫作困難的人，我的語(yǔ)言表達(dá)能力一般，所以每一次寫作都很困難。當(dāng)然寫作困難的 原因不僅在于語(yǔ)言，還在與思維及認(rèn)知?！碧丶?jí)教師陳平如是說(shuō)。這一點(diǎn)非常重要，寫作就是“思維與認(rèn)知”的呈現(xiàn)，你的“思維與認(rèn)知”決定了你的寫作的深度與廣度。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，“思維”發(fā)散的人，“認(rèn)知”深廣的人，你的文章就會(huì)發(fā)散與深廣，所謂的思想與境界就是這兩個(gè)維度決定的。而這兩個(gè)維度，又離不開閱讀。因此，陳老師進(jìn)一步指出：“解決這些問(wèn)題的方法，只有閱讀、思考與寫作?！薄笆紫刃枰罅块喿x給大腦充電。”正如叔本華所說(shuō)：“讀書時(shí)讓別人在我們的腦海里跑馬；思考則是自己跑馬?！闭呒?jí)教師無(wú)勇強(qiáng)調(diào)閱讀中的一個(gè)“例文意識(shí)”對(duì)于寫作尤其重要，他說(shuō)：“一個(gè)閱讀者例文意識(shí)越強(qiáng)，他在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的閱讀停頓就越多，對(duì)他的寫作促進(jìn)就越大。”

因此，不僅僅對(duì)于教師而言，寫作是重要的，對(duì)于所有人，寫作也是如此。以上關(guān)于寫作的知識(shí)，或者說(shuō)是能促進(jìn)與提高寫作能力的方法，都是我們普通人必不可少的。希望你我都能真正的寫作者，為生活更為人生。